Tabla de Contenidos: “…El caballero y el escudero; 4.4.3. El maestro y el discípulo; 4.4.4. Los amigos; 5. …”

Tabla de Contenidos: “…1.2.2 SERVICIOS DE BAJO NIVEL1.3 PROTOCOLOS EN REDES DE COMUNICACIONES; 1.3.1 CARACTERÍSTICAS; 1.3.2 PARÁMETROS DE CONFIGURACIÓN; 1.4 EL SISTEMA OPERATIVO COMO GESTOR DE SERVICIOS; 1.4.1 EL MODELO CLIENTE-SERVIDOR; 1.4.2 HERRAMIENTAS DE ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS; 1.4.2.1 Herramientas en Microsoft Windows; 1.4.2.2 Herramientas en GNU/Linux; 1.4.3 INSTALACIÓN Y DESINSTALACIÓN DE PROGRAMAS; 1.4.3.1 Instalación de componentes en Microsoft Windows; 1.4.3.2 Instalación de paquetes en GNU/Linux; 1.4.4 GESTIÓN E INICIO DE SERVICIOS; 1.4.4.1 Modo seguro de Microsoft Windows…”

Tabla de Contenidos: “…2.4.2 El alfabeto milesio en Sicilia2.4.3. Hechos de grafía; 2.4.3.1. Notación de la velar sorda; 2.4.3.2. …”

Tabla de Contenidos: “…Clases para el manejo de cadenas de caracteres; 4.3. Las excepciones; 4.3.1 Tipos de excepciones; 4.3.2 El uso práctico de las excepciones; 4.4. …”

Tabla de Contenidos: “…La oportunidad ideológica -- 4.3. La posibilidad práctica -- 5. Teorías de la verdad y funciones de la prueba -- Capítulo II. …”

Tabla de Contenidos: “…METODOLOGÍA -- 4.2 EVOLUCIÓN -- 4.3. EXPANSIÓN -- 5. FUNDRAISING Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS -- 6. …”

Tabla de Contenidos: “…3.7.3 Managing FilesScene 4 Global Recording: Arrangements "On-the-Fly"; 4.1 Introduction; 4.2 The Global Recording Concept; 4.3 Music On-the-Fly; 4.4 User Interfacing: Two Parallel Worlds; 4.4.1 Arrangement View; 4.4.2 Session View; 4.4.3 Clips; 4.4.4 Scenes; 4.4.5 Session View as a Mixer; 4.5 The Linear Approach; 4.5.1 Create; 4.5.2 Produce; 4.5.3 Perform; 4.6 The Non-linear Approach; 4.6.1 Create; 4.6.2 Produce; 4.6.3 Perform; Scene 5 Session View Concepts; 5.1 Real-time Launching Base; 5.2 Layout; 5.2.1 Tracks; 5.2.2 Session View Mixer; 5.2.3 Drop Areas; 5.3 Clips…”

Tabla de Contenidos: “…3.5 Möglichkeiten für Erweiterungen3.5.1 »Thin Baby«: Big Baby ohne aufgesetzten Intelligenten Stein; 3.5.2 Ein Ziel-Spiel; Kapitel 4: EVald; 4.1 Komponenten; 4.1.1 Der Werfer; 4.1.2 Das Fahrwerk; 4.1.3 Der »Kopf«; 4.1.4 Der »Notaus«-Schalter; 4.2 EVald bauen; 4.2.1 Benötigte Teile; 4.2.2 EVald Schritt für Schritt bauen; 4.2.3 Die Verkabelung; 4.3 EVald programmieren; 4.3.1 Umsetzung; 4.3.2 Programmablauf; 4.3.3 EVald Schritt für Schritt programmieren; 4.4 EVald ausprobieren; 4.5 Möglichkeiten für Erweiterungen; 4.5.1 Das Fehlen von Munition bemerken; 4.5.2 Sprachausgabe; 4.5.3 Fernsteuerung…”

Tabla de Contenidos: “…1 Einleitung . 9 -- 2 Diagnostik 13 -- 2.1 Diagnosearten . 15 -- 2.1.1 Förderanliegen: Förder- und Selektionsdiagnostik . 15 -- 2.1.2 Formalitätsgrad: Formelle und informelle Diagnostik . 16 -- 2.1.3 Gegenstand: Status-, Prozess-, Veränderungs- und Verlaufsdiagnostik 17 -- 2.2 Der Prozess des Diagnostizierens 20 -- 2.2.1 Prozessmodell nach Jäger und exemplarische Auslegungen . 20 -- 2.2.2 Weitere exemplarische Modellierungen des Diagnoseprozesses 24 -- 2.2.3 Konzeptualisierung des Diagnoseprozesses in dieser Arbeit 26 -- 2.3 Theorie- und Empiriebezüge beim Diagnostizieren . 30 -- 2.3.1 Learning Progressions . 32 -- 2.3.2 Theorie- und Empiriebezüge im Diagnoseprozess . 36 -- 2.4 Qualität von Diagnostik 38 -- 2.5 Diagnostische Kompetenz 40 -- 2.5.1 Diagnostische Kompetenz zum Fällen genauer Urteile . 41 -- 2.5.2 Modelle professioneller Kompetenz von Lehrkräften . 43 -- 2.5.3 Modelle und Standards für diagnostische Kompetenz . 45 -- 2.5.4 (Diagnostische) Kompetenz als Kontinuum . 51 -- 2.5.5 Diagnostische Kompetenz im Rahmen dieser Arbeit 53 -- 2.6 Diagnostik im Kontrast zu ähnlichen Konstrukten 54 -- 2.6.1 Formatives Assessment . 54 -- 2.6.2 Noticing und Professional Vision . 59 -- 2.7 Diagnoseprozesse von Lehrkräften . 65 -- 2.7.1 Komponenten des Diagnoseprozesses . 66 -- 2.7.2 Das Dichotomisieren von Verständnis . 68 -- 2.7.3 Theorie- und Empiriebezüge . 69 -- 3 Ziele, Fragestellungen und Hypothesen der Studie . 75 -- 4 Daten und Auswertung 81 -- 4.1 Datenerhebung . 81 -- 4.1.1 Kontext der Datenerhebung 81 -- 4.1.2 Erhebungsinstrumente 85 -- 4.1.3 Erhebungszeiträume 91 -- 4.2 Stichprobe . 92 -- 4.2.1 Ausgewählte Daten 93 -- 4.2.2 Soziodemografische Daten . 96 -- 4.3 Auswertung der Daten 99 -- 4.3.1 Qualitative Inhaltsanalyse: Kategoriensystem 99 -- 4.3.2 Qualitative Analyse der Nutzung der Learning Progression . 115 -- 5 Darstellung und Diskussion der Ergebnisse . 121 -- 5.1 Auftreten von Komponenten . 121 -- 5.1.1 Komponenten - Aufgaben Ball/Stein und Schlitten . 122 -- 5.1.2 Komponenten - Aufgabe modifiziertes Transkript Ball/Stein 128 -- 5.1.3 Komponenten - Aufgabe Kreisbewegung 132 -- 5.1.4 Komponenten - Aufgabe Luftkissenbahn 136 -- 5.1.5 Komponenten - Alle Aufgaben zusammengefasst . 138 -- 5.2 Inhalt der Komponenten 147 -- 5.2.1 Inhalt der Komponenten - Fokus. 148 -- 5.2.2 Inhalt der Komponenten - Kompetenzaspekt . 157 -- 5.3 Nutzung von Theorie- und Empiriebezügen allgemein . 166 -- 5.4 Nutzung von Learning Progressions . 179 -- 5.4.1 Nutzungsarten der Studierenden: Ergebnisse zu den Sub-Codes 180 -- 5.4.2 Nutzungsarten der Studierenden: Differenziertheit der Nutzung 193 -- 5.4.3 Umstände der differenzierteren Nutzung von Learning Progressions 199 -- 5.4.4 Nutzungsarten der Studierenden: Ergebnisse zu den Mapping-Prozessen . 203 -- 5.4.5 Nutzungsarten der Studierenden: Fachliche Themenbereiche . 207 -- 5.4.6 Nutzungsarten der Studierenden: Unangemessene Nutzungen 210 -- 6 Zusammenfassung und Ausblick . 213 -- 6.1 Zentrale Ergebnisse der Studie 213 -- 6.1.1 Fragenkomplex 1: Komponenten des Diagnoseprozesses 213 -- 6.1.2 Fragenkomplex 2: Theorie - und Empiriebezüge allgemein . 214 -- 6.1.3 Fragenkomplex 3: Learning Progressions 215 -- 6.2 Einschränkungen der Studie . 217 -- 6.3 Perspektiven für die Lehrerbildung . 219 -- 6.3.1 Komponenten des Diagnoseprozesses in der Lehrerbildung . 219 -- 6.3.2 Theorie - und Empiriebezüge in der Lehrerbildung 221 -- 6.4 Perspektiven für die Forschung . 222 -- Literaturverzeichnis 225 -- Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 235 -- Anhang A: Einverständniserklärung für die Studierenden . 245 -- Anhang B: Soziodemografischer Fragebogen 247 -- Anhang C: Kodiermanual 249 -- Anhang D: Diagnosebogen . 275 -- Anhang E: Learning Progression-Berichte . 277 -- Danksagung . 311.…”

Tabla de Contenidos: “…Limiting Risk with Privilege Separation; 1.4.2. Solution; 1.4.3. Discussion; 1.4.3.2. A privilege separation library: privman; 1.4.4. …”

Tabla de Contenidos: “…Attribute Multiplicity; 2.2.4.2. Uniqueness; 2.2.4.3. Collection types; 2.2.5. Attribute Properties…”

Tabla de Contenidos: “…Planning considerations -- 4.1 Network planning -- 4.1.1 Minimal network requirements -- 4.1.2 High-performance, low-latency network requirements -- 4.1.3 Multiple BladeCenter environments -- 4.2 Operating system installation -- 4.2.1 Network installation planning -- 4.3 Systems management -- 4.3.1 IBM Director -- 4.3.2 IBM Cluster Systems Management -- Part 2 Implementing the BladeCenter JS20 -- Chapter 5. …”

Tabla de Contenidos: “…4.1.3 Pic Basic program flow control commands 4.1.4 Other PicBasic commands; 4.1.5 Recommended PicBasic program structure; 4.2 PicBasic Pro language; 4.2.1 PicBasic Pro variables; 4.2.2 Constants; 4.2.3 Comments; 4.2.4 Multi-statement lines; 4.2.5 INCLUDE; 4.2.6 DEFINE; 4.2.7 Line extension; 4.2.8 Accessing ports and other registers in PicBasic Pro; 4.2.9 Arithmetic operators; 4.2.10 PicBasic Pro commands; 4.3 Liquid crystal display (LCD) interface and commands; 4.3.1 Parallel LCDs; 4.3.2 Serial LCDs; 4.4 Interrupts; 4.5 Recommended PicBasic Pro program structure; 4.6 Using stepping motors…”

Tabla de Contenidos: “…Types of Nameservers; 2.4.3. Zone Datafiles; 2.5. Resolvers; 2.6. Resolution; 2.6.2. …”

Tabla de Contenidos: “…Replacing Scaffolding; 4.2.2. Pros and Cons; 4.3. Generating Scaffolding Code; 4.3.2. The Best of Both Worlds…”

Tabla de Contenidos:

Tabla de Contenidos: “…Examples of protocols; 4.2.3. Window widths; 4.3. Example; 4.3.1. Type 1 LLC; 4.3.2. Type 2 LLC; 4.4. …”

Tabla de Contenidos: “…Forward Declarations; 1.4.3. Expanding Directives; 1.4.3.2. Using @defs; 1.4.3.3. …”

Tabla de Contenidos: “…SOCIAL WORK AS AN ELEMENT OF ENTERPRISE SOCIAL POLICY METHODOLOGICALLY LED BY FMLSA OF CSSR 137 4.1 Characteristics of Enterprise Social Work and its Methods 139 4.2 Methods of Social Work in Enterprise Practice 144 4.3 Social Worker as an Agent of Enterprise Social Work 146 4.3.1 Main Tasks of Social Workers in Organisations 149 4.4 Employee as a Subject of Enterprise Social Work 151 4.5 Strengths and Weaknesses of Comprehensive Programmes of Care for Workers 153 4.6 Importance of Enterprise Social Work 157 4.7 The Role of the Social Workers' Society in Application and Development of Enterprise Social Work 159 5. …”

Tabla de Contenidos: “…-- 1 Introduction -- 2 A Green New Deal Arising in Europe and USA -- 3 Brief History of the Green New Deal -- 4 Great Transformation in the Last Decade -- 4.1 Electricity and Energy Sector -- 4.2 Transportation Sector -- 4.3 Share Economy Sector -- 4.4 Major Progress in Other Related Sectors -- 5 Power to the People -- 6 Directing Toward the Green New Deal in an ``After COVID-19 ́ ́ World -- References -- Energy Democracy for Energy Transition in South Korea?…”