Nosotros, los profesores. Breve ensayo sobre la tarea docente

Nosotros, los profesores. Breve ensayo sobre la tarea docente

Obra escrita pensando en "nosotros, los profesores" y en quienes se preparan para serlo. Se orienta a facilitar la reflexión sobre la propia tarea que todo docente debe realizar y a sugerir algunas cuestiones de orden práctico relacionadas con el ejercicio diario de la enseñanza, con el...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: GARCÍA AMILBURU, María (-)
Formato: Otros
Publicado: Spain UNED 2010
Colección:CUADERNOS UNED
Materias:
Destrezas y técnicas de enseñanza
Acceso en línea:Texto completo en Odilo
Ver en Universidad Loyola - Universidad Loyola Granada:https://colectivo.uloyola.es/Record/Odilo00051670
Solicitar por préstamo interbibliotecario: Correo
Tabla de Contenidos:
  • --Presentación
  • Capítulo 1. PENSAR LA EDUCACIÓN Y EL SER HUMANO
  • 1. La reflexión sobre la práctica educativa
  • 2. Preguntarse por el ser humano
  • 2.1. Corporalidad
  • 2.2. Apertura al mundo y a las demás personas
  • 2.3. Racionalidad
  • 2.4. Libertad
  • Capítulo 2. LA EDUCACIÓN
  • 1. Qué es la educación
  • 2. Algunos rasgos de la educación
  • 3. Por qué los humanos necesitamos que nos eduquen
  • 4. ¿Qué dimensiones humanas se pueden educar?
  • Capítulo 3. PERSPECTIVAS DIVERGENTES
  • 1. Diversos modos de entender la educación y el papel del profesor
  • 1.1. La educación como mecanismo
  • 1.2. La educación como guía
  • 1.3. La educación como crecimiento espontáneo
  • 1.4. La educación como iniciación a la cultura
  • 2. El fin genérico de la educación
  • 3. La controversia contemporánea sobre la «persona educada»
  • 3.1. El ideal profesionalizante
  • 3.2. El ideal humanístico
  • Capítulo 4. ¿QUIÉNES PUEDEN EDUCAR?
  • 1. Padres, profesores, el Estado y la educación
  • 2. Cuando educar se convierte en una profesión
  • 3. Los profesionales de la educación
  • 4. La conciencia subjetiva de «ser profesor»
  • Capítulo 5. EL PROFESOR, ¿NACE O SE HACE?
  • 1. El profesor, ¿nace o se hace?
  • 2. Las cualidades naturales de un buen profesor
  • 3. Formación inicial y permanente
  • 4. Formación teórica y práctica
  • 5. Ámbitos específicos de la formación del profesorado
  • 5.1. Formación científica
  • 5.2. Formación pedagógica
  • 5.3. Formación humanística
  • 5.4. Formación moral
  • Capítulo 6. LA EDUCACIÓN COMO «PRÁCTICA»
  • 1. Acciones, prácticas y teorías
  • 2. Obrar y producir: praxis y poiesis
  • 3. El conocimiento que ilumina la acción práctica
  • 4. La educación como tarea artística
  • 5. Contenidos, habilidades y actitudes vs. competencias
  • Capítulo 7. LA DIMENSIÓN MORAL DE LA EDUCACIÓN
  • 1. Moralidad y actos libres
  • 2. La dimensión moral de la educación
  • 3. Moral profesional y Códigos Deontológicos
  • 4. El compromiso moral de los profesores con la verdad
  • 4.1. ¿Qué es la verdad?
  • 4.2. ¿Es posible alcanzar la verdad?
  • Capítulo 8. LA EDUCACIÓN: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
  • 1. La enseñanza como medio para suscitar el aprendizaje
  • 2. Enseñanza
  • 3. Aprendizaje
  • 4. Las narraciones como ampliación de la experiencia y medio de aprendizaje
  • 5. Lectura, cine y educación
  • Capítulo 9. LA PREPARACIÓN REMOTA DEL PROFESOR
  • 1. La autoridad del profesor
  • 2. Trascendencia y dificultades de la tarea educativa
  • 3. Conocimiento propio e identidad profesional
  • 4. Las expectativas de la profesión docente
  • Capítulo 10. LA PREPARACIÓN PRÓXIMA
  • 1. La organización del programa
  • 2. Conocer y querer a los alumnos
  • 3. La actitud del profesor en el aula
  • 4. La comunicación educativa
  • 5. Características de una buena clase
  • Epílogo. EL PROFESOR ANTE SÍ MISMO
  • Referencias bibliográficas

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