Propuesta de un modelo de Educación a distancia para la Universidad Agostinho Neto de Angola

Propuesta de un modelo de Educación a distancia para la Universidad Agostinho Neto de Angola

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Costa, José Venâncio Ferreira da (-)
Formato: Libro electrónico
Idioma:Castellano
Publicado: La Habana : Editorial Universitaria 2016.
Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull:https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009857159506719
Tabla de Contenidos:
  • PROPUESTA DE UN MODELO DE EDUCACIÓN A (...)
  • PÁGINA LEGAL
  • ÍNDICE
  • INTRODUCCIÓN
  • CAPITULO I. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA (...)
  • 1.1. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. INICIO (...)
  • 1.2. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA TEORÍA (...)
  • 1.3. TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN (...)
  • 1.3.1. EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL
  • 1.3.2. LA ANDRAGOGÍA
  • 1.4. TEORÍAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
  • 1.5. EDUCACIÓN CONTINUADA DURANTE TODA (...)
  • 1.6. LOS MODELOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
  • 1.6.1. MODELOS EDUCATIVOS EN LA EAD
  • 1.7. REFERENCIA DE LOS MODELOS UTILIZADOS (...)
  • 1.7.1. LA UNIVERSIDAD ABIERTA DE PORTUGAL
  • 1.7.2. LA UNED DE ESPAÑA
  • 1.7.3. OPEN UNIVERSITY DE REINO UNIDO
  • 1.7.4. LA UNISA
  • 1.7.5. ATHABASCA UNIVERSITY ATHABASCA (...)
  • 1.7.6. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (...)
  • 1.8. LAS TIC Y LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN (...)
  • 1.8.1. LAS TIC EN LAS GENERACIONES DE LA (...)
  • CAPÍTULO II. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA (...)
  • CAPÍTULO II. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y (...)
  • 2.1. ANGOLA: CARACTERIZACIÓN (...)
  • 2.2. ENSEÑANZA GENERAL
  • 2.3. LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  • 2.3.1. LA GRAN REFORMA EN LA EDUCACIÓN (...)
  • 2.4. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: UNA (...)
  • 2.4.1. EL ESCENARIO DE LA EDUCACIÓN A (...)
  • 2.5. DIAGNÓSTICO PARA VALORAR LA POSIBILIDAD (...)
  • 2.5.1. ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES DE (...)
  • 2.5.2. ENCUESTA DIRIGIDA A CANDIDATOS QUE (...)
  • 2.5.3. GRUPO FOCAL
  • CAPÍTULO III. MODELO DE EDUCACIÓN A (...)
  • 3.1. PREMISAS Y FUENTES PARA LA CREACIÓN (...)
  • 3.2. ¿POR QUÉ UN MODELO DE EDUCACIÓN A (...)
  • 3.3. ESTRUCTURA FUNCIONAL DEL MODELO (...)
  • 3.3.1 LA TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD
  • 3.3.2 EL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL
  • 3.3.3 LA ANDRAGOGÍA
  • 3.3.4 LOS TRES COMPONENTES CENTRALES DEL (...)
  • 3.4 FUNCIONES Y REQUISITOS DEL MODELO
  • 3.4.3 ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL Y (...)
  • 3.4.4 DISEÑO PARA EL APRENDIZAJE.
  • 3.4.5 GESTIÓN ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA
  • 3.5. VALIDACIÓN DEL MODELO
  • K = ½ (KC + KA) KC, ES EL COEFICIENTE (...)
  • KA, ES EL COEFICIENTE DE ARGUMENTACIÓN (...)
  • FUNDAMENTOS DEL MODELO
  • COMPONENTES DEL MODELO
  • REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MODELO
  • ELEMENTOS VALORACIÓN
  • A1 MUY ADECUADO
  • A2 MUY ADECUADO
  • A3 MUY ADECUADO
  • A4 MUY ADECUADO
  • B1 MUY ADECUADO
  • B2 MUY ADECUADO B3 MUY ADECUADO
  • B4 BASTANTE ADECUADO
  • C1 MUY ADECUADO
  • C2 MUY ADECUADO
  • C3 MUY ADECUADO
  • C4 MUY ADECUADO
  • E1 MUY ADECUADO
  • E2 MUY ADECUADO
  • E3 MUY ADECUADO
  • E4 BASTANTE ADECUADO
  • 3.5.1. COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DE LOS (...)
  • CONCLUSIONES DEL CAPITULO
  • CONCLUSIONES
  • RECOMENDACIONES
  • REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS
  • ANEXOS.

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