Bildung Dekonstruieren : Grenzgänge Im Anschluss an Die Poststrukturalistische Bildungsphilosophie

Bildung Dekonstruieren Grenzgänge Im Anschluss an Die Poststrukturalistische Bildungsphilosophie

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Wartmann, Robert (-)
Formato: Libro electrónico
Idioma:Alemán
Publicado: Bielefeld : transcript Verlag 2024.
Edición:1st ed
Colección:Pädagogik Series
Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull:https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009805135006719
Tabla de Contenidos:
  • Cover
  • Inhalt
  • 1. Labyrinthische Bildungswege
  • 1.1 Der Anstoß
  • 1.2 Fragen
  • 1.3 Kritik, Dekonstruktion und Konstruktion
  • 1.4 Auswahl des Forschungsgegenstands
  • 1.5 Überblick
  • 2. Bildungsdenken im Anschluss an Humboldt
  • 2.1 Einleitung
  • 2.2 Bildung diesseits der Macht
  • 2.3 Ein an radikaler Heterogenität orientierter Bildungsprozess
  • 2.4 Eine (immer schon) ruinierte Bildung
  • 2.5 Die Wiedereröffnung des Kraftfelds der Bildung
  • 2.6 Zwischenfazit I: Zwischen Kritik und Dekonstruktion
  • 2.7 Zwischenfazit II: (Post), Post und Anti
  • 2.8 Das Kreisen um Humboldt
  • 2.9 Vergessen wir nicht - die Nation!
  • 2.9.1 Eine weitere Bildungskritik
  • 2.9.2 Ein Humboldtkommentar
  • 2.9.3 Historische (Dis‑)Kontinuitäten
  • 2.9.4 Kontinuitäten im kritisch‑poststrukturalistischen Bildungsdenken
  • 2.9.5 Der nationalistische Ballast der Bildung
  • 2.10 Zwischenfazit III: Das Kippen in den kritischen Modus
  • 3. Das dezentrierte Subjekt
  • 3.1 Einleitung
  • 3.2 »Anderswerden statt Selbstwerden«
  • 3.3 Linguistic Turn, Widerstreit und Anderswerden
  • 3.4 Das ortlose und zerrissene Subjekt
  • 3.5 Mediatisierte Singularität und das Problem von Positivierungen
  • 3.6 Zwischenfazit I: Der Streit ums Subjekt
  • 3.7 (Selbst‑)Bildung in einer differenzfreundlichen und diskriminierungskritischen Schule
  • 3.8 Eine Schule der radikalen Demokratie und unreinen Vielfalt
  • 3.9 Zwischenfazit II: Ein Streit um die Dezentrierungspunkte
  • 4. Die Repräsentationskrise
  • 4.1 Einleitung
  • 4.2 Kritik vs. Genealogie
  • 4.3 Widerstreit und Nicht‑Identität
  • 4.4 Ein hegemonialer Kampf um Bildung
  • 4.5 Eine Wissenschaft des Unmöglichen
  • 4.6 Zwischenfazit I: Repräsentationsweisen und ‑problematisierungen
  • 4.7 Ein mehrstimmiges Plädoyer für heterogene Differenzen und Verschränkungen
  • 4.8 Ein experimentelles Forschungsdesign.
  • 4.9 Zwischenfazit II: Wissenschaftstheoretische Heterogenisierung
  • 4.10 Zwischenfazit III: Zur Eingrenzung der wuchernden Heterogenität
  • 5. Die Grenzen des pluralen Stils
  • Literatur.

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