Sondierungen des Pädagogischen Studien im Spannungsfeld von Theorie und Empirie

Pädagogische Wirklichkeiten sind umstrittene Wirklichkeiten. Kategoriale Grundlegungsversuche erweisen sich als Perspektiven auf eine sich ihnen entziehende Komplexität; empirisch-qualitative Herangehensweisen arbeiten sich angesichts einer drohenden Kontingenz an Kriterien einer möglichen Bedeut...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Otros Autores:	Schäfer, Alfred , author (author)
Formato:	Libro electrónico
Idioma:	Alemán
Publicado:	Weinheim : Beltz Verlagsgruppe 2023.
Materias:	Task analysis in education.
Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull:	https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009794914006719

Tabla de Contenidos:

Inhalt
Einleitung: Zur aktuellen Krise der pädagogischen Theorie 9
1. Die ,Entdeckung des Kindes' und das Begründungsproblem
nicht nur des Pädagogischen 36
1. Die paradoxe Konstruktion einer abhängigen Gleichwertigkeit 36 - 2. Die
Erzählung einer imaginierten Versöhnung 39 - 3. Perfectibilité: Die Problematisierung von Identität und Gemeinsamkeit 42 - 4. Von der pädagogischen
Verfügungsphantasie zur Opferrhetorik? 47 - 5. Vom Zwischenraum der
Repräsentation 50
2. Treibsand: Befestigungsversuche einer symbolisch
umstrittenen Wirklichkeit 57
1. Ein gemeinsamer Raum der Ungleichen? 57 - 2. Die Wirklichkeit des
Imaginären: Überlegungen zum ,pädagogischen Grundgedankengang' 62 -
3. Aufklärung: Das Operieren mit einer ungleichen Gleichheit 74
3. Pädagogische Formierungsprobleme einer
demokratischen Öffentlichkeit 86
1. Demokratische Öffentlichkeit: Verortungen des pädagogischen Regierens 86 -
2. Eine metaphysische Abstützung der pädagogisch-politischen Kunstlehre:
Schleiermacher 87 - 3. Demokratische Erfahrung und performativ erzeugte
Passungen: Dewey 89 - 4. Eine meta-ethische Perspektive auf die Gemeinsamkeit
des Heterogenen: Reichenbach 93
4. Gründe und Urteile: Über die produktive Macht
von Einbildungen 100
1. Begründungen und Urteile: Eine Hinführung 100 - 2. Autorisierungsprobleme
und imaginäre Hoffnungen 102 - 3. Urteile und Unterstellungen: Imaginäre
Anrufungen 108 - 4. Zur Frage der Einbildungskraft 112
5. Schulischer Leistungsvergleich und Selektion: Eine Form
demokratischen Regierens 124
1. Zum Festhalten an einer dokumentierten Ungerechtigkeit 124 - 2. Inkongruente
Urteilskriterien: Zur Produktion von Unbegründbarkeit 126 - 3. Eine demokratietheoretische Perspektive auf das umstrittene Gerechtigkeitsproblem 129 -
4. Die Hervorbringung eines ,leeren Ortes' der Macht 145 - 5. Die symbolische
Verdoppelung des sozialen Raumes 143
6. Erzählungen des Pädagogischen: Zur Frage des
narrativen Wissens 145
1. Zum Verhältnis von narrativem und wissenschaftlichem Wissen 145 -
2. Narrationen der Bildung 149 - 3. Zur Analyse narrativen Wissens: Eine
Annäherung an einen sozio-politischen Ort der Bildung 155 - 4. Die Erzählung als
Herausforderung 162
7. Begründen oder Beobachten: Zur Frage des
pädagogischen Wissens 166
1. Zum Verhältnis von Identifikation und Begründung 166 - 2. Die empirische
Beobachtung pädagogischer Wissenskonstruktion 171 - 3. Die Beobachtung der
Problematizität pädagogischen Wissens 176
8. Konsum als Kultur: Von der Souveränität der
angepassten Freiheit 186
1. Die Perspektive der Kultur: Von der Auflösung der Fundamente 186 -
Beobachtung zweiter Ordnung: Ein erkenntniskritischer Exkurs - 190 -
2. Annäherungen an die Paradoxie von Kontingenz und Verbindlichkeit 197 -
3. Die Kultur des Konsums 203 - 4. Schlussbetrachtung 213
9. Integration und Verkennung: Zwischen ,Illusio' und ,Ideologe' 219
1. Annäherung an das Konzept der Ideologie 219 - 2. ,Illusio': Die Verhaftung an die
Logik der Praxis bei Bourdieu 222 - 3. Die illusionäre Wirklichkeit des Subjekts:
Zur Ideologietheorie Althussers 232 - 4. Die durchschaute Illusion als Grundlage
einer engagierten Einbindung 242
10.Pädagogische Forschung: Zwischen Theorie und Empirie 247
1. Annäherung an das Verhältnis von Theorie und Empirie 247 - 2. Theorie und
Praxis: Eine Neustrukturierung 254 - 3. Perspektiven einer Erforschung des
Pädagogischen 257 - a. Die Problematizität des Pädagogischen: Die Differenz von
Vermittlung und Aneignung - b. Zwischen Organisation und Kommunikation: Das
Pädagogische als Lernkultur - c. Praxeologische Profilierungen des Pädagogischen -
d. Differenz und différance: Dekonstruktive Forschungsperspektiven
11.Praxis - oder: Das Ordnungsproblem zwischen Sittlichkeit
und Gewalt 277
1. Das Pädagogische zwischen Praxis- und Handlungstheorie 277 - 2. Praxistheorie und ,kritische Theorie' 281 - 3. Gewalt - ein blinder Fleck der Praxistheorie 290
Literatur 299.

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