Analyse des politiques d'éducation 2003

L'édition 2003 d'Analyse des politiques d'éducation présente pour la première fois une synthèse des évolutions notables intervenues dans nombre de domaines liés à l'éducation dans les pays de l'OCDE.

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Centre for Educational Research and Innovation (corporate author)
Autores Corporativos:	Centre for Educational Research and Innovation Corporate Author (corporate author), Organisation de Coopération et de Dévelopment Economiques Content Provider (content provider)
Formato:	Libro electrónico
Idioma:	Francés
Publicado:	[Place of publication not identified] OCDE 2003
Colección:	Analyse des politiques d'éducation
Materias:	Education Social Sciences Theory & Practice of Education
Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull:	https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009706458306719

Tabla de Contenidos:

Intro
TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION : Renforcer les synergies entre les domaines d'action des pouvoirs publics
Chapitre 1 - DIVERSITÉ, INTÉGRATION ET ÉQUITÉ : LEÇONS TIRÉES DES PRESTATIONS POUR ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
RÉSUMÉ
1. INTRODUCTION
2. ÉQUITÉ ET INTÉGRATION
3. DONNÉES INTERNATIONALES SUR LES PRESTATIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS
3.1 Élèves souffrant de défi ciences
Différences entre garçons et fi lles parmi les élèves souffrant de défi ciences Pays-Bas France
3.2 Élèves présentant des diffi cultés d'apprentissage
Différences entre garçons et fi lles chez les élèves présentant des diffi cultés d'apprentissage
3.3 Élèves souffrant de désavantages
Différences entre garçons et fi lles chez les élèves présentant des désavantages
3.4 Les prestations des écoles spéciales
4. FAIRE EN SORTE QU'UNE ÉDUCATION ÉQUITABLE FONCTIONNE
4.1 Reconnaître la diversité et planifi er en conséquence
4.2 Mettre la transparence et l'évaluation au service de l'amélioration
4.3 Le perfectionnement professionnel du personnel
4.4 Les services extérieurs d'accompagnement
4.5 Les services d'accompagnement internes à l'école
4.6 La coopération entre écoles
4.7 La participation des familles et de la collectivité
4.8 Organisation et gestion de l'école - comment faire progresser l'école tout entière
4.9 L'élaboration des programmes d'études
4.10 L'organisation de la classe
5. CONCLUSIONS
Références
ANNEXE : Affectation des catégories d'élèves souffrant de défi ciences, de diffi cultés et de désavantages inclus dans les défi nitions nationales par ressources, 1999
Données des fi gures
Chapitre 2 - PROFESSIONNELLE : NOUVELLES PISTES DE RÉFLEXION
RÉSUMÉ
1. INTRODUCTION
2. L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE AUJOURD'HUI.
3. POURQUOI L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE REVÊT-ELLE DE L'IMPORTANCE DU POINT DE VUE DE LA POLITIQUE GOUVERNEMENTALE ?
3.1 Elle peut améliorer l'effi cience des marchés du travail et des systèmes éducatifs
3.2 Elle favorise la réalisation des grands objectifs gouvernementaux depuis la formation tout au long de la vie jusqu'à l'équité sociale
3.3 Elle permet de renforcer le capital humain et l'employabilité tout au long de la vie
4. DU « SAVOIR PRENDRE DES DÉCISIONS » AU « SAVOIR GÉRER SON PARCOURS PROFESSIONNEL » : UNE MISSION POUR L'ÉDUCATION
4.1 Orientation professionnelle dans les établissements scolaires
4.2 Enseignement supérieur
5. ÉLARGIR L'ACCÈS DES ADULTES AUX SERVICES
6. CONCLUSIONS
Références
ANNEXE : L'éducation à l'orientation dans les programmes scolaires dans les pays de l'OCDE
Données de la figure
Chapitre 3 - ÉVOLUTION DES MODES DE GOUVERNANCE DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
RÉSUMÉ
1. INTRODUCTION
2. L'AUTONOMIE DES ÉTABLISSEMENTS
3. FINANCEMENT
4. ÉVALUATION DE LA QUALITÉ
5. LA GOUVERNANCE DES ÉTABLISSEMENTS
6. LA DIRECTION DES ÉTABLISSEMENTS
7. CONCLUSIONS
Références
ANNEXE : Précisions sur des aspects de l'autonomie des universités dans différents pays
Chapitre 4 - D'INVESTISSEMENT DURABLE DANS LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE DES ADULTES
RÉSUMÉ
1. INTRODUCTION
2. LA FORMATION DES ADULTES : LE MAILLON FAIBLE DANS LA LOGIQUE DE FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE
3. ÉVALUATION DE LA VIABILITÉ ÉCONOMIQUE
3.1 Résultats de l'analyse
3.2 Impact de la réduction de la durée des études grâce à la validation des acquis
3.3 Enseignements de nature à renforcer la viabilité économique
4. AMÉLIORER LA VIABILITÉ FINANCIÈRE
4.1 Tour d'horizon de solutions passées
4.2 Stratégies de co-fi nancement de la formation tout au long de la vie.
Objectif 1 : réduire les coûts directs des particuliers
Objectif 2 : réduire le manque à gagner
Objectif 3 : partage des risques
4.3 Résultats obtenus et leçons tirées à ce jour
Incitations et motivations personnelles
Conditions cadres, administration et soutien
5. CONCLUSIONS ET PRIORITÉS POUR L'ACTION DES GOUVERNEMENTS
Références
Données de la fi gure
ANNEXE - Évolution récente des politiques d'éducation dans les pays de l'OCDE
ANALYSE DES POLITIQUES D'ÉDUCATION - Objectifs et précédentes éditions
ÉGALEMENT DISPONIBLES
Liste des encadrés, fi gures et tableaux
Encadré 1.1 Élaboration d'indicateurs internationaux sur l'éducation des élèves souffrant de défi ciences, de diffi cultés d'apprentissage et de désavantages
Encadré 2.1 Orientation professionnelle : trois stratégies déjà anciennes
Encadré 2.2 Orientation professionnelle : l'innovation au service d'un plus large accès
Encadré 2.3 Évaluation de l'orientation professionnelle
Encadré 2.4 Établissements scolaires axés sur l'orientation professionnelle
Encadré 3.1 Projet de constitution des universités nationales en sociétés au Japon
Encadré 3.2 Le fi nancement de la recherche au Royaume-Uni
Encadré 3.3 Contrat avec l'université en Finlande
Encadré 3.4 Organismes nationaux d'évaluation de la qualité : points communs et différences
Encadré 4.1 Taux de rendement interne
Encadré 4.2 Comment les rémunérations des apprenants adultes évoluent-elles effectivement ? Une expérience canadienne
Figure 1.1 Élèves de l'enseignement obligatoire présentant des déficiences définies qui bénéficient de ressources supplémentaires, en pourcentage de tous les élèves de l'enseignement obligatoire, 1999.
Figure 1.2 Pourcentage d'élèves de l'enseignement obligatoire présentant des déficiences définies qui bénéficient de resources supplémentaires, par lieu de scolarisation, 1999
Figure 1.3 Élèves de l'enseignement obligatoire présentant des difficultés définies qui bénéficient de ressources supplémentaires, en pourcentage de tous les élèves de l'enseignement obligatoire, 1999
Figure 1.4 Pourcentage d'élèves de l'enseignement obligatoire présentant des difficultés définies qui bénéficient de ressources supplémentaires, par lieu de scolarisation, 1999
Figure 1.5 Élèves de l'enseignement obligatoire présentant des désavantages définis qui bénéficient de ressources supplémentaires, en pourcentage de tous les élèves de l'enseignement obligatoire, 1999
Figure 1.6 Pourcentage d'élèves de l'enseignement obligatoire présentant des désavantages définis qui bénéficient de ressources supplémentaires, par lieu de scolarisation, 1999
Figure 1.7 Distribution par âge des élèves bénéficiant de ressources supplémentaires dans les écoles spéciales par rapport à l'ensemble des élèves, 1999
Figure 2.1 Pourcentage d'élèves des filières classiques et professionnelles du deuxième cycle du secondaire qui bénéficient de conseils personnalisés sur les métiers, 2002
Figure 4.1 Rémunération annuelle moyenne des personnes âgées de 30 à 49 ans selon le niveau de formation et selon qu'elles ont ou non relevé leur niveau de diplôme au cours de la période 1993-98, Canada
Tableau 1.1 Les défi ciences selon le sexe : proportion des élèves de sexe masculin de l'enseignement obligatoire qui reçoivent des ressources supplémentaires pour des défi ciences défi nies, ventilée par lieu de scolarisation, 1999.
Tableau 1.2 Les diffi cultés d'apprentissage selon le sexe : proportion des élèves de sexe masculin de l'enseignement obligatoire qui reçoivent des ressources supplémentaires pour des diffi cultés d'apprentissage défi nies, ventilée par lieu de scolarisation, 1999
Tableau 1.3 Les désavantages selon le sexe : proportion des élèves de sexe masculin de l'enseignement obligatoire qui reçoivent des ressources supplémentaires pour des désavantages défi nis, ventilée par lieu de scolarisation, 1999
Tableau 1.4 Nombre et taille des écoles spéciales dans l'enseignement obligatoire
Tableau 3.1 Degré d'autonomie des universités
Tableau 3.2 Nouvelles méthodes d'allocation des fi nancements de fonctionnement aux universités : exemples de pays
Tableau 3.3 Nouveaux modèles de gouvernance des établissements : exemples de pays
Tableau 3.4 Nomination des dirigeants des établissements d'enseignement supérieur
Tableau 4.1 Taux de rendement liés à l'obtention d'un diplôme secondaire du deuxième cycle et d'un diplôme universitaire : données fournies à titre indicatif pour des personnes âgées de 40 ans, Canada
Tableau 4.2 Taux de rendement liés à l'obtention d'un diplôme secondaire du deuxième cycle et d'un diplôme universitaire : données fournies à titre indicatif pour des personnes âgées de 40 ans qui obtiennent une réduction de 50 % de leur temps de formation
Tableau 4.3 Mécanismes de co-fi nancement : objectifs, types de mesure et initiatives des pays.

Analyse des politiques d'éducation 2003

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