Société du savoir et gestion des connaissances
Pour fonctionner et prospérer dans la société du savoir, entreprises privées et organismes publics doivent désormais s’acquitter d’une mission nouvelle et fondamentale : la gestion du savoir. Produire davantage, utiliser et partager les connaissances à l’échelle nationale et mondiale, tels sont les...
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| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Paris :
OECD Publishing
2000.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009706022506719 |
Tabla de Contenidos:
- Intro
- Avant-propos
- Table des matières
- Liste des encadrés
- Partie I. Gestion des connaissances dans les sociétés du savoir
- Chapitre 1. Comprendre le rôle de l'éducation dans l'économie apprenante : La contribution de la science...
- Introduction
- Terminologie du savoir
- Encadré 1. Taxonomie du savoir selon Aristote
- Encadré 2. Capital social
- Encadré 3. Est-il possible de définir et de mesurer le savoir en tant que stock social...
- Encadré 4. Emplacement du savoir
- Point de vue économique sur la production, la diffusion et l'utilisation du savoir
- Encadré 5. La production de savoir comme résultat de l'apprentissage et de la recherche...
- Vers une économie apprenante : le rôle de l'enseignement
- Encadré 6. L'apprentissage dans le contexte de l'économie apprenante
- Références
- Chapitre 2. Production, transmission et utilisation du savoir dans différents secteurs
- Introduction
- Figure 1. Le modèle linéaire
- Figure 2. Le modèle interactif
- Le savoir dans le secteur éducatif
- Le savoir dans le secteur de la santé
- Le savoir dans le secteur de l'ingénierie
- Tableau 1. Cadre scolaire ou apprentissage
- Les TIC : un outil de savoir pour tous les secteurs
- Les organisations à forte consommation de savoir : un concept applicable à tous les secteurs ?
- Les TIC : un outil de savoir pour tous les secteurs
- Les organisations à forte consommation de savoir : un concept applicable à tous les secteurs ?
- Tableau 2. Différences entre les secteurs
- Les processus du savoir : comparaison synthétique des secteurs
- Références
- Chapitre 3. Les enseignements à tirer : Faire de l'enseignement un système apprenant
- Introduction
- Développer l'implication dans la gestion du savoir
- Étoffer le rôle des praticiens dans la gestion du savoir.
- Figure 3. Mode 2 : Création, transfert et intégration du savoir
- Créer et utiliser des réseaux de gestion du savoir
- Faire appel aux TIC pour épauler la gestion du savoir
- Instaurer des rôles et des rapports nouveaux entre chercheurs et hommes de terrain...
- Trouver, pour les praticiens, de nouvelles formes de développement professionnel correspondant...
- Tableau 3. Université et monde du travail
- Intégrer le capital de savoir et le capital social
- Concevoir une infrastructure de soutien à la gestion du savoir
- Références
- Chapitre 4. Le nouvel ordre du jour de la recherche
- Premier domaine : La gestion du savoir et de l'apprentissage
- Deuxième domaine : Vers de nouvelles mesures du savoir et de l'apprentissage
- Troisième domaine : Les politiques d'innovation dans l'éducation
- Quatrième domaine : Les nouveaux défis qui se posent aux systèmes de R-D de l'éducation
- Cinquième domaine : Vers un nouvel ordre du jour de la recherche sur les sciences de l'apprentissage
- Partie II. Production, médiation et utilisation du savoir : Quelques exemples
- Présentation des rapports d'experts sur la gestion du savoir
- La gestion du savoir au sein de la société apprenante
- Renouveler le cadre théorique de manière à comprendre l'économie du savoir
- L'intérêt de l'approche sectorielle dans l'analyse du secteur éducatif
- Les systèmes de savoir et d'innovation
- Introduction
- La nature du savoir-faire humain
- La nature du progrès technologique
- A quoi tient le déséquilibre des réalisations ? Quelques suppositions
- Les technologies sociales et l'évolution du savoir-faire
- Références
- L'économie apprenante et certaines de ses conséquences pour la base de savoir du système de santé...
- Introduction
- L'économie apprenante
- Cadre analytique
- L'importance décisive du savoir tacite.
- Les deux modes de création du savoir
- Deux modèles de développement : le modèle occidental et le modèle oriental
- Le nouveau contexte de la production de savoir
- Conclusion
- Notes
- Références
- Politique industrielle, Blocs de compétence et rôle de la science dans le développement économique...
- Introduction
- Retombées, blocs de compétence et sélection économique
- L'organisation et la croissance expérimentales par le biais de la sélection concurrentielle
- Création et diffusion du savoir
- Le rôle du monde universitaire dans les industries à composante scientifique
- Le rôle des parcs scientifiques dans la croissance économique
- Études de cas
- Passerelles entre l'innovation technologique et la croissance économique
- Conclusion
- Notes
- Références
- L'innovation industrielle, la création et la dissémination des connaissances...
- Introduction : Les universités et le « transfert de technologie »
- Comment les entreprises innovent-elles ?
- Tableau 1. Motivations de l'industrie et demande de différentes formes de collaboration...
- Comment les universités collaborent-elles avec l'industrie ?
- Tableau 2. La nature de la recherche dans l'industrie et à l'université
- Tableau 3. Besoins en connaissances et ressources universitaires en connaissances
- Conclusion
- Notes
- Références
- Le savoir : Un facteur en évolution dans le secteur de la santé - Leçons à tirer de l'expérience...
- Introduction
- Évolution de la signification du savoir
- La création du savoir : les rapports et les médiations qui jouent un rôle clé
- Intérêts particuliers et savoir médical
- Les autres facteurs clés de l'innovation
- Conclusion
- Références
- Information, informatique et pratiques médicales en France à la fin du XXe siècle
- Introduction.
- Pourquoi la pratique de la médecine ne peut plus se concevoir sans informatique ?
- Pourquoi les financeurs - assurance-maladie, régimes complémentaires - ont-ils besoin...
- L'informatisation peut-elle contribuer à répondre aux attentes des Français et des professionnels...
- En quoi l'informatisation des cabinets médicaux va-t-elle modifier la pratique médicale ?
- Des principes à la réalité
- Notes
- Références
- La recherche dans l'enseignement supérieur en Europe
- Introduction
- L'état actuel de la recherche consacrée à l'enseignement supérieur
- Pourquoi l'enseignement supérieur est-il différent ?
- L'incidence des politiques sur la recherche consacrée à l'enseignement supérieur
- Styles de connaissances
- Exigences en matière de connaissances
- Conditions influençant la transmission et l'usage
- Résumé et observations pour la politique de recherche consacrée à l'enseignement supérieur
- Conclusion
- Références
- Notes sur la production et l'utilisation du savoir dans le secteur de l'éducation
- Introduction
- Exemple 1. Taux de rendement
- Exemple 2. Les fonctions de production dans l'éducation
- Exemple 3. Enseignement public ou enseignement privé
- Références
- La production, le transfert et l'utilisation des connaissances professionnelles chez les...
- Introduction
- La science et la base de connaissances professionnelles
- Les éléments essentiels de la base de connaissances professionnelles
- Formation professionnelle et base de connaissances
- Recherche, production de connaissances et base de connaissances professionnelles
- Pratique fondée sur les faits démontrés et base de connaissances professionnelles
- Enseignement fondé sur des faits démontrés et chercheurs-enseignants
- Les sciences, l'art et le « bricolage » professionnel
- Connaissances professionnelles : de la création à l'institutionnalisation.
- Un modèle générique de la base de connaissances professionnelles
- Figure 1
- Figure 2
- Figure 3
- Conclusion
- Références
- Caractériser la base de connaissances : Un répertoire des indicateurs disponibles et un repérage ...
- Introduction
- Difficultés et discussion des méthodes
- Descripteurs, paramètres essentiels et indicateurs de la base de connaissances
- Paramètres I, J et K
- Paramètres L et M
- Paramètres N et O
- Paramètres P et Q
- Paramètres R et S
- Paramètres T et U
- Parmètres V, W, X et Y
- Paramètre Z
- Conclusion
- Références.
