Les écoles innovantes
Aujourd'hui, la formation est sans conteste la pierre angulaire des « sociétés du savoir » et elle le sera plus encore demain. De même, le rôle de l'école est, de l'avis de tous, décisif : celle-ci inculque à chacun les savoirs fondamentaux qui lui permettront de continuer à apprendre...
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| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Paris :
OECD Publishing
2000.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009705441106719 |
Tabla de Contenidos:
- Intro
- Avant-propos
- Table des matières
- Introduction - L'école de demain et l'apprentissage tout au long de la vie
- Contexte et angles d'approche
- Un enseignement pour un apprentissage tout au long de la vie
- Le programme d'études et ses problèmes
- Convergence ou divergence ?
- Innovation et réforme
- Partie I. Les leçons de l'histoire et les perspectives d'avenir
- Chapitre 1. Un programme scolaire pour une société mondialisée
- Introduction
- Le programme scolaire dans l'État-nation moderne
- Quelles sont les similitudes et les différences entre les matières du programme retenues dans chacun des pays ?
- Tableau 1. Domaines de connaissance compris dans le programme scolaire de certains pays de la zone Asie-Pacifique
- De quelle manière le programme scolaire est-il soumis aux directives des pouvoirs publics ?
- Pourquoi les pouvoirs publics de la zone Asie-Pacifique, quelle que soit leur orientation idéologique...
- Édifier le programme scolaire dans un monde sans frontières : du contrôle à l'animation
- Les questions théoriques : d'une conception unique à des conceptions multiples du programme
- Figure 1. Les multiples conceptions du programme scolaire
- Définir les compétences essentielles pour tous les élèves
- Mettre en lumière le rôle de la préparation des citoyens
- Mettre l'accent sur le comportement éthique et l'éducation morale
- Le sens de la communauté dans un univers en voie de morcellement ?
- Chapitre 2. Constantes et changements dans les écoles et les systèmes éducatifs
- L'étude des constantes de l'enseignement
- L'école : constamment critiquée, elle survit cependant
- «Éducabilité» et changement
- La structure de l'autorité scolaire
- Les constantes des écoles en tant qu'organisations formelles
- Sélection, affectation, évaluation
- Les objectifs de l'école.
- Arrangements temporels et spatiaux
- La constance des fonctions latentes de l'école
- Partie II. L'innovation et le changement
- Chapitre 3. Les écoles et l'avenir : le rôle fondamental de l'innovation
- Introduction
- L'évolution du monde du travail et de l'emploi
- L'évolution du caractère de la scolarité
- Le défi de l'école à domicile
- Les écoles spécialisées
- Où va l'école polyvalente des quartiers défavorisés?
- Investir dans l'innovation dans l'enseignement
- L'innovation et la réforme
- Suivre la progression de l'innovation et du changement
- Les tensions qui restent à résoudre
- Chapitre 4. L'innovation en éducation : une possible gestion du futur ?
- Introduction
- Quelles politiques face à l'innovation?
- Trois conceptions politiques de l'innovation en éducation
- Les politiques nationales face à l'innovation
- Qu'entendons-nous par innovation en éducation et en formation?
- Sur le plan théorique, à quoi correspond l'innovation?
- Les impacts de l'innovation sur l'éducation et la formation
- Différentes conceptions de la généralisation de l'innovation
- Pourquoi vouloir toujours prédire l'avenir ?
- Les systèmes scolaires et politiques qui se prêtent à l'innovation
- Partie III. Politiques et orientations au Japon
- Chapitre 5. La réforme de l'enseignement japonais : vers le xxie siècle
- L'enseignement à l'ère de l'apprentissage tout au long de la vie
- Rapport du Conseil central de l'enseignement
- Réviser les lignes directrices du programme national d'études
- La semaine scolaire de cinq jours
- Promouvoir la diversité dans les écoles secondaires de deuxième cycle
- Chapitre 6. Un environnement scolaire souple et solidaire pour demain
- Introduction
- Un environnement scolaire solidaire
- L'enseignement au-delà du temps et de l'espace.
- Le creusement de l'écart entre élèves : histoires anciennes et actuelles
- Conclusions
- Conclusions du rapporteur
- Adapter les objectifs de l'école
- Créer de nouveaux liens
- Redéfinir le contenu de l'enseignement
- Une nouvelle infrastructure pour l'acquisition des connaissances?
- Conclusion : pourquoi la réforme n'est pas l'innovation
- Annexe : Exemples internationaux d'écoles innovantes : une synthèse
- Introduction
- Principaux objectifs et résultats
- Organisation et méthodes - nouveautés et traditions
- Les influences technologiques et internationales sur l'organisation de l'école
- L'organisation de la classe et de l'enseignement
- Faire coexister la tradition et la nouveauté
- Le rôle clé des enseignants
- Les liens entre les écoles et leurs différentes collectivités
- Écoles, parents et collectivités
- Employeurs et entreprises
- Les établissements d'enseignement post-secondaire
- Les réseaux et l'innovation
- L'école ou les écoles de l'avenir?
- Les processus innovants
- Les écoles innovantes - dans un environnement favorisé ou défavorisé?
- Notes
- Références.
