La comprensión del cerebro Hacia una nueva ciencia del aprendizaje
Los avances en tecnología no invasiva para la digitalización y neuroimagen del cerebro alcanzados en los últimos diez años trajeron consigo nuevos métodos de trabajo para los investigadores. En la última década se aprendió más acerca del funcionamiento del cerebro que durante todos los siglos anteri...
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| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
México :
Santillana, Mexico
2009.
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| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009705243406719 |
Tabla de Contenidos:
- AgradecimientosIntroducciónParte I. PremisasCapítulo 1. El contexto de la educación-Por qué y quién-Qué y cuándo-Cómo y dóndeCapítulo 2. Cómo puede la neurociencia cognoscitiva orientar las políticas y las prácticas de la educación-Qué es lo que la neurociencia cognoscitiva puede decir-Las políticas educativasParte II. La neurociencia cognoscitiva se encuentra con la educaciónCapítulo 3. Las tres conferencias-Mecanismos cerebrales y aprendizaje en la niñez: la conferencia de Nueva York-Mecanismos cerebrales y aprendizaje en la juventud: la conferencia de Granada-Mecanismos cerebrales y aprendizaje en el envejecimiento: la conferencia de TokioCapítulo 4. El aprendizaje visto con un enfoque neurocientífico-Principios de la organización cerebral y procesamiento neural de información--Neuronas, estados mentales, conocimiento y aprendizaje-Herramientas de investigación, metodologías e implicaciones educativas: el impacto de las imágenes cerebrales-Lectoescritura y competencia matemática--Aprendizaje de la lengua
- Aptitud para lectura--Aptitud para matemáticas -Emociones y aprendizaje
- El cerebro emocional
- Regulación emocional y simbolización
- Autocontrol: una variable educativa-El cerebro que aprende durante toda la vida--Envejecimiento y enfermedad: mal de Alzheimer y depresión senil--Condición física y vitalidad cognoscitiva
- Plasticidad y aprendizaje durante toda la vida -Neuromitologías
- Separar a la ciencia de la especulación--Especialización o predominio hemisférico Aprendizaje o desarrollo sináptico, ambientes "enriquecidos"y períodos "críticos" Parte III. ConclusiónCapítulo 5. El camino hacia adelante-¿Hacia una nueva ciencia del aprendizaje basada en un enfoque transdisciplinario? -Los pasos siguientes: redes de investigación--Tipos de investigación y metodología--Tres áreas de investigación--Tres redes de investigación: estructura y resultados esperadosApéndice: Programas de las tres conferencias Referencias bibliográficas GlosarioÍndice de nombres
