Petite Enfance, Grands défis VI
L'apprentissage, le développement et le bien-être des enfants sont directement influencés par leurs interactions quotidiennes avec les autres enfants, les adultes, leur famille et l'environnement. Ce processus interactif est connu sous le nom de « qualité du processus » et conduit à une qu...
| Autor principal: | |
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| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Paris :
Organization for Economic Cooperation & Development
2022.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009704931906719 |
Tabla de Contenidos:
- Intro
- Avant-propos
- Remerciements
- Guide du lecteur
- Méthodologie, données et contenu du rapport
- Questionnaire
- Rapports nationaux de base
- Champ d'application
- Pays concernés
- Paramètres, programmes d'enseignement et groupes d'âge
- Fonctions et développement professionnel du personnel
- Graphiques
- Symboles
- Interprétation des données
- StatLinks
- Abréviations et acronymes
- Résumé
- Programmes d'enseignement et pédagogie
- Développement professionnel du personnel
- 1 Les tendances qui façonnent l'éducation et l'accueil des jeunes enfants
- Introduction
- La valeur de l'éducation et de l'accueil des jeunes enfants est largement reconnue
- Les interactions déterminent la qualité des services d'éducation et accueil des jeunes enfants
- Satisfaire la demande croissante de services d'éducation et accueil des jeunes enfants et combler les besoins d'une population de plus en plus diverse
- La résorption des inégalités demeure un objectif central des services d'éducation et accueil des jeunes enfants de qualité
- La pandémie de COVID-19 rend d'autant plus impératif d'assurer un accès équitable à l'éducation et l'accueil des jeunes enfants
- Le programme d'enseignement et la pédagogie influent sur les interactions du personnel d'EAJE avec les enfants et les familles
- Les cadres pédagogiques situent l'éducation et accueil des jeunes enfants en tant que premier stade d'un continuum éducatif
- Le personnel du secteur de l'éducation et de l'accueil des jeunes enfants gagne en reconnaissance professionnelle
- Une direction forte dans les structures d'éducation et accueil des jeunes enfants contribue à la qualité des services pour les enfants.
- Le COVID-19 impose des contraintes supplémentaires au personnel des structures d'éducation et accueil des jeunes enfants et demande des approches innovantes du programme d'enseignement et de la pédagogie
- Les pays adoptent des approches diverses de la gouvernance et du contrôle de l'éducation et de l'accueil des jeunes enfants
- Références
- 2 Les cadres pédagogiques, la pédagogie et la qualité des processus dans l'éducation et l'accueil des jeunes enfants
- Introduction
- Définition des concepts
- Caractéristiques des cadres pédagogiques favorables à la qualité des processus
- Groupes d'âge et structures couverts
- Objectifs et principes
- Exemples à retenir des pays : une approche des cadres pédagogiques centrée sur l'enfant
- Exemples à retenir des pays : intégrer le jeu dans les cadres pédagogiques
- Contenu et domaines d'apprentissage
- Interactions et ressources
- Exemples à retenir des pays: tenir compte de l'importance d'une multiplicité d'interactions dans les cadres pédagogiques
- Les approches pédagogiques au service de la qualité des processus
- Exemples à retenir des pays : accorder un degré de latitude au personnel d'EAJE dans les cadres pédagogiques
- Conception et mise en œuvre des cadres pédagogiques
- Participation des parties prenantes à la conception du cadre pédagogique
- Soutenir la mise en œuvre des programmes d'enseignement
- Exemples à retenir des pays : soutenir et faciliter la mise en œuvre des programmes d'enseignement
- Exemples à retenir des pays : accompagner le personnel d'EAJE dans la mise en œuvre des cadres pédagogiques
- Mobiliser les familles et la collectivité à travers les cadres pédagogiques
- Exemples à retenir des pays : reconnaître l'importance des tuteurs, des parents et de la collectivité dans les cadres pédagogiques
- Suivi et évaluation de la mise en œuvre des cadres pédagogiques.
- Exemples à retenir des pays : mesures prises à la suite du suivi de la mise en œuvre des programmes d'enseignement
- Orientations pour l'action publique
- Assurer le développement holistique de l'enfant par le biais de cadres pédagogiques adaptés aux différents stades de son développement
- Aider le personnel d'EAJE à mettre en œuvre les cadres pédagogiques par le biais des pratiques pédagogiques
- Tirer pleinement parti des cadres pédagogiques pour encourager les familles et la collectivité à participer davantage à l'EAJE
- Renforcer le suivi de la mise en œuvre du cadre pédagogique, en particulier concernant les interactions dans les cadres d'EAJE
- Références
- Notes
- 3 Main-d'œuvre et qualité des processus dans l'éducation et l'accueil des jeunes enfants
- Introduction
- Caractéristiques de la formation initiale qui contribuent à la qualité des processus
- Niveaux de formation initiale
- Examples à retenir des pays : renforcer les effectifs qualifiés
- Intégrer l'apprentissage en milieu professionnel dans la formation initiale
- Examples à retenir des pays : intégration de l'apprentissage en milieu professionnel dans la formation initiale
- Diversité des contenus des programmes de formation initiale
- Aligner la formation initiale du personnel avec les cadres pédagogiques de l'EAJE
- Examples à retenir des pays : intégrer les cadres pédagogiques dans la formation initiale du personnel d'EAJE
- Caractéristiques du développement professionnel qui contribuent à la qualité des processus
- Conception, contenu et mise en œuvre du développement professionnel
- Examples à retenir des pays : modalités de prestation du développement professionnel
- Reconnaissance formelle de la participation à une formation et évaluation de la qualité du développement professionnel.
- Examples à retenir des pays : conditions de participation au développement professionnel
- Définir les conditions de participation aux activités de développement professionnel
- Examples à retenir des pays : incitations financières à l'appui de la participation au développement professionnel
- Évaluer les besoins de développement professionnel et les obstacles à la participation
- Examples à retenir des pays : outils de suivi pour évaluer les besoins de développement professionnel
- Caractéristiques des conditions de travail qui contribuent à la qualité des processus
- Salaire et statut contractuel
- Possibilités d'évolution professionnelle
- Examples à retenir des pays : mesures visant à encourager les promotions ou les hausses de salaire
- Temps alloué à la réalisation de tâches diverses
- Caractéristiques de la direction qui contribuent à la qualité des processus
- Formation requise et reconnaissance des acquis
- Examples à retenir des pays : conditions à remplir pour devenir responsable d'une structure d'EAJE
- Contenus de la formation initiale des responsables de structure
- Développement professionnel des responsables de structure
- Examples à retenir des pays : possibilités professionnelles pour les responsables de structure
- Orientations pour l'action publique
- Relever les normes de qualité et améliorer d'autres caractéristiques des programmes de formation initiale à l'intention du personnel d'EAJE
- Favoriser le développement professionnel de l'ensemble du personnel
- Les conditions de travail doivent contribuer à attirer et conserver en fonction des professionnels de qualité
- Développer une vision commune de la façon dont l'exercice de la direction peut améliorer la qualité des structures d'EAJE et promouvoir le développement professionnel des responsables
- Références
- Note
- Annexe A. Tableaux de référence.
- Annexe B. Annexe technique
- Questionnaire
- Gestion du questionnaire
- Champ d'appilcation du questionnaire
- Application de groupes d'âge normalisés aux structures et aux programmes d'enseignement
- Informations « sans objet » et « manquantes »
- Agrégation des informations pour l'ensemble des programmes d'enseignement et des structures au sein des pays et territoires
- Visualisation des indicateurs dans le rapport et le site web qui l'accompagne
- Traitement des données infranationales
- Rapports nationaux de base
- Glossaire des termes clés
- Annexe C. Liste des tableaux disponibles en ligne
- Annexe D. Contributeurs membres du Réseau.
