Educación y democracia contemporánea : ¿Por qué se cuestiona la democracia en tiempos de crisis?

Educación y democracia contemporánea ¿Por qué se cuestiona la democracia en tiempos de crisis?

Bibliographic Details
Other Authors: Martín Sánchez, Miguel, author (author), Flores-Rodríguez, Cruz, author
Format: eBook
Language:Castellano
Published: Madrid, Spain : Editorial Dykinson [2022]
Edition:1st ed
Subjects:
Democracy and education.
Democracy.
Libros electrónicos.
See on Biblioteca Universitat Ramon Llull:https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009668319406719
Table of Contents:
  • EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA CONTEMPORÁNEA ¿POR QUÉ SE CUESTIONA LA DEMOCRACIA EN (...)
  • PÁGINA LEGAL
  • ÍNDICE
  • INTRODUCCIÓN. LA DEMOCRACIA ENTRE LA LIBERTAD Y EL LIBERTINAJE
  • CAPÍTULO I. LA ESTELA LIBERAL DE LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA
  • 1.1. INTRODUCCIÓN
  • 1.2. ANTECEDENTES DESDE LA ANTIGÜEDAD HASTA LA MODERNIDAD
  • 1.3. JOHN LOCKE Y SU CONCEPCIÓN LIBERAL INDIVIDUALISTA DE LA EDUCACIÓN
  • 1.4. JEAN-JACQUES ROUSSEAU Y LA EDUCACIÓN LIBERAL DEMOCRÁTICA
  • 1.5. EL SIGLO DE LAS LUCES EN ESPAÑA Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN Y (...)
  • 1.6. FIN DEL MODELO POLÍTICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN
  • 1.7. INNOVACIONES PEDAGÓGICAS DEL SIGLO XX TRAS LA CAÍDA DEL MODELO DUAL DE (...)
  • 1.8. CORRIENTES EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS
  • CAPÍTULO II. POLÍTICA Y DEMOCRACIA
  • 2.1. INTRODUCCIÓN
  • 2.2. LA DICOTOMÍA ENTRE EL PENSAMIENTO POLÍTICO Y FILOSÓFICO EN OCCIDENTE
  • 2.3. SOBRE EL SIGNIFICADO ACTUAL DE LA DEMOCRACIA
  • 2.4. EL ESTADO LIBERAL Y SUS FUNCIONES
  • 2.5. ACERCA DE LA LIBERTAD: NEGATIVA Y POSITIVA
  • 2.6. LA DEMOCRACIA SEGÚN LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
  • 2.6.1. MODELO DE PARTICIPACIÓN DIRECTA
  • 2.6.2. MODELO DE PARTICIPACIÓN INDIRECTA
  • CAPÍTULO III. LA FILOSOFÍA OCCIDENTAL Y SUS CONSECUENCIAS POLÍTICAS EN EDUCACIÓN
  • 3.1. INTRODUCCIÓN
  • 3.2. EL ORIGEN DE LA POLÍTICA Y LA FILOSOFÍA
  • 3.3. POLÍTICA Y FILOSOFÍA EN OCCIDENTE
  • 3.4. SE AVECINAN CAMBIOS. LA HORA DEL FINAL DE LA TRADICIÓN
  • 3.5. LA TRADICIÓN NO SE RINDE…RASGOS RESISTENTES
  • 3.5.1. LA POLÍTICA SIGUE SIENDO ABORRECIDA: EL BAILE QUE NADIE QUIERE
  • 3.5.2. TRANSMUTANDO EL ARKHEIN
  • 3.5.3. LA ABSOLUTIZACIÓN DE LA DEMOCRACIA
  • 3.6. LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA OCCIDENTAL EN LA ACTUALIDAD
  • 3.6.1. EL PREJUICIO HACIA LA POLÍTICA
  • 3.6.2. EL ARKHEIN
  • 3.6.3. EL OXÍMORON DE POLITIZAR LA EDUCACIÓN
  • CAPÍTULO IV. LA ESCUELA DEL LIBERALISMO Y EL CAPITALISMO.
  • 4.1. INTRODUCCIÓN
  • 4.2. EL INDIVIDUALISMO Y LA CIUDADANÍA
  • 4.2.1. EDUCACIÓN DEL INDIVIDUO Y FORMACIÓN CIUDADANA
  • 4.3. NOCIONES SOBRE TRABAJO Y PRAXIS
  • 4.4. LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA SEGÚN LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
  • 4.4.1. LA ESCUELA DE FRÁNCFORT Y LA TEORÍA CRÍTICA
  • 4.4.2. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
  • 4.4.3. LA EDUCACIÓN CAPITALISTA DESDE LA PERSPECTIVA CRÍTICA
  • 4.5. LA CONTRADICCIÓN DE CLASES EN EL CONTEXTO CONTEMPORÁNEO
  • CAPÍTULO V. LA DIMENSIÓN POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA
  • 5.1. INTRODUCCIÓN
  • 5.2. LA COMUNIDAD POLÍTICA PERMANENTE
  • 5.3. EDUCACIÓN PARA LA POLÍTICA
  • 5.4. ESTADO DE LA METANARRATIVA MODERNA
  • 5.5. LA IDENTIDAD CIUDADANA EN LA POSTMODERNIDAD
  • CAPÍTULO VI. ¿VAMOS TERMINANDO, O SUMA Y SIGUE? LA NECESIDAD DEL CONFLICTO QUE (...)
  • REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

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