Manual de orientación educativa teoría y práctica de la psicopedagogía
| Otros Autores: | |
|---|---|
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Narcea, S.A. de Ediciones
[2022]
|
| Edición: | 1st ed |
| Colección: | Educación hoy (Narcea (Firm)). Estudios.
|
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009668264106719 |
Tabla de Contenidos:
- MANUAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA PSICOPEDAGOGÍA
- PÁGINA LEGAL
- ÍNDICE
- PRÓLOGO
- AGRADECIMIENTOS
- PRESENTACIÓN
- INTRODUCCIÓN. LA EXPERIENCIA ES LA MADRE DE LA CIENCIA
- 1. LA ORIENTACIÓN Y LA PSICOPEDAGOGÍA EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
- 1.1. LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
- 1.2. LA PEDAGOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
- 1.3. EL LUGAR DE LA PSICOPEDAGOGÍA Y LA ORIENTACIÓN
- 1.4. ORIENTACIÓN Y EDUCACIÓN
- 2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA: ORIGEN, CONCEPTO Y PRINCIPIOS
- 2.1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN
- 2.2. PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
- 2.3. OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
- 3. PROFESIONALES DE LA ORIENTACIÓN
- 3.1. GENERACIONES DE ORIENTADORES EN ESPAÑA
- 3.1.1. GENERACIÓN DE LA INICIACIÓN
- 3.1.2. GENERACIÓN DE LA IMPLANTACIÓN
- 3.1.3. GENERACIÓN DE LA GENERALIZACIÓN
- 3.2. SI DOY CLASE NO ORIENTO O LA IDENTIDAD PROFESIONAL
- 3.3. COMPETENCIAS QUE CONFIEREN IDENTIDAD
- 3.3.1. COMPETENCIAS COMPARTIDAS
- 3.3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROFESIONAL DE LA ORIENTACIÓN
- 3.3.3. CUADROS RESUMEN DE LAS COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE LA ORIENTACIÓN
- 3.4. EL ASOCIACIONISMO PROFESIONAL
- 4. INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA
- 4.1. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
- 4.1.1. LA ACCIÓN TUTORIAL Y LA ORIENTACIÓN PERSONAL
- 4.1.2. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- 4.1.3. LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL
- 4.1.4. ÁMBITOS DE LA ORIENTACIÓN Y TAREAS
- 4.2. NIVELES DE INTERVENCIÓN
- 4.2.1. NIVEL DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
- 4.2.2. NIVEL DE INTERVENCIÓN GRUPAL
- 4.2.3. NIVEL DE INTERVENCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
- 4.2.4. NIVEL DE INTERVENCIÓN ZONAL
- 4.3. MODELOS DE INTERVENCIÓN
- 4.3.1. MODELO CLÍNICO
- 4.3.2. MODELO DE PROGRAMAS
- 4.3.3. MODELO SISTÉMICO O DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
- 4.3.4. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS Y PROTOCOLOS.
- 5. INSTRUMENTOS PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
- 5.1. PRUEBAS PSICOPEDAGÓGICAS
- 5.2. PRUEBAS ESTANDARIZADAS: LOS TESTS
- 5.3. MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA
- 5.4. CLASIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS SEGÚN ASPECTO A TRABAJAR
- 5.4.1. INTELIGENCIA GENERAL Y DESARROLLO
- 5.4.2. FACTORES DE PERSONALIDAD
- 5.4.3. HABILIDADES SOCIALES
- 5.4.4. ESTRATEGIAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
- 5.4.5. APTITUDES ESCOLARES
- 5.4.6. PREFERENCIAS VOCACIONALES Y PROFESIONALES
- 5.4.7. HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
- 5.4.8. AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
- 5.4.9. INTELIGENCIA EMOCIONAL
- 5.4.10. LECTOESCRITURA Y CÁLCULO
- 5.4.11. CREATIVIDAD
- 5.4.12. EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
- 5.4.13. TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO
- 5.4.14. SÍNDROME DE ASPERGER
- 5.4.15. TRASTORNOS DE CONDUCTA
- 5.4.16. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD, TDAH
- 5.4.17. TABLA RESUMEN DE INSTRUMENTOS PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA SEGÚN ASPECTOS A TRABAJAR
- 6. TÉCNICAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
- 6.1. LA OBSERVACIÓN
- 6.2. LA ENTREVISTA COMO TÉCNICA BÁSICA PARA LA ORIENTACIÓN
- 6.3. EL CLIMA PARA LA ENTREVISTA
- 6.4. LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
- 7. PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN EN LA DIMENSIÓN ACADÉMICA
- 7.1. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN PARA LA MOTIVACIÓN
- 7.1.1. TÉCNICA: "LÍNEA DE LA VIDA"
- 7.1.2. TÉCNICA: "MI YO DEL FUTURO"
- 7.1.3. TÉCNICA: "LA CÁPSULA DEL TIEMPO"
- 7.2. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN TÉCNICAS DE ESTUDIO
- 7.3. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS DE LECTOESCRITURA
- 7.4. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- 7.5. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA
- 7.6. CÓMO SE ENSEÑA: TIPOS DE METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS
- 8. PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN EN LA DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA.
- 8.1. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN LAS CONDUCTAS DESAJUSTADAS
- 8.2. EL ESTUDIO SOCIOMÉTRICO
- 8.3. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN LA DISRUPCIÓN
- 8.4. INTERVENCIÓN EN EL ACOSO ESCOLAR
- 8.5. LA RELAJACIÓN COMO TÉCNICA DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN
- 9. PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN EN LA DIMENSIÓN PERSONAL
- 9.1. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIAR
- 9.2. LA MEDIACIÓN FAMILIAR
- 9.3. LAS ESCUELAS DE FAMILIAS
- 9.4. INTERVENCIÓN ANTE LOS PROBLEMAS DE SALUD MENTAL
- 9.5. INTERVENCIÓN EN VIOLENCIA FILIOPARENTAL
- 9.6. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN CUESTIONES RELATIVAS A LA SEXUALIDAD
- 9.6.1. LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL
- 9.6.2. INTERVENCIÓN EN LA DIVERSIDAD DE GÉNERO
- 9.6.3. INTERVENCIÓN EN CASOS DE TRANSICIÓN DE GÉNERO
- 10. PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN EN LA DIMENSIÓN EMOCIONAL
- 10.1. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS EMOCIONALES
- 10.1.1. INTERVENCIÓN EN CONDUCTAS SUICIDAS
- 10.1.2. INTERVENCIÓN EN AUTOLESIONES
- 10.1.3. PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN EN EL DUELO
- 10.2. INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE ORIGEN EMOCIONAL
- 10.2.1. LA NARRATIVA COMO TÉCNICA UNIVERSAL
- 10.2.2. LA INTERVENCIÓN DE "BOMBERO"
- 10.2.3. Y DESPUÉS DE TODA LA TÉCNICA, EL ARTE…
- 10.2.4. LA PEDAGOGÍA DEL AMOR
- 11. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
- 11.1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, NEE
- 11.1.1. NEE FÍSICAS: DIVERSIDAD FUNCIONAL FÍSICA O MOTORA
- 11.1.2. NEE PSÍQUICAS: DIVERSIDAD FUNCIONAL COGNITIVA
- TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO, TEA
- SÍNDROME DE ASPERGER
- TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA
- TRASTORNOS GRAVES DEL DESARROLLO
- TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD, TDAH
- 11.1.3. NEE SENSORIALES
- DIVERSIDAD FUNCIONAL AUDITIVA
- DIVERSIDAD FUNCIONAL VISUAL
- 11.1.4. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN Y DEL HABLA
- 11.2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, DIA
- DISLEXIA.
- DISGRAFÍA
- DISORTOGRAFÍA
- DISCALCULIA
- TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL, TANV
- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE POR CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE
- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE POR OTROS MOTIVOS
- 11.2.1. IDENTIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- 11.2.2. INSTRUMENTOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- 11.2.3. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
- 11.3. COMPENSACIÓN EDUCATIVA O DESVENTAJA SOCIAL
- 11.4. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
- 12. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y LOS INFORMES
- 12.1. ESPECIFICIDADES DEL INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
- 12.2. EL CONCEPTO DE DIAGNÓSTICO
- 12.3. LA ELEGANCIA EN LOS INFORMES Y SUS DESTINATARIOS
- 12.4. EL RESPETO EN LOS INFORMES
- 12.5. LOS CONTENIDOS DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
- 12.6. EVALUAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE
- 12.7. ALGUNAS CONSIDERACIONES FINALES E IMPORTANTES
- 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA PARA QUE NADIE SE QUEDE ATRÁS
- 13.1. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- 13.2. SEGUIMIENTO PERSONALIZADO DESDE LA ACCIÓN TUTORIAL
- 13.3. SEGUIMIENTO DE HERMANOS Y HERMANAS EN EL MISMO CENTRO EDUCATIVO
- 13.4. ADAPTACIÓN A LA LENGUA VEHICULAR
- 13.5. LA OPTATIVIDAD
- 13.6. PROGRAMAS DE APOYO Y REFUERZO
- 13.7. REPETICIÓN DE CURSO
- 13.8. CONVOCATORIAS EXTRAORDINARIAS
- 13.9. RECUPERACIÓN MATERIAS O ASIGNATURAS PENDIENTES
- 13.10. ATENCIÓN EN ENSEÑANZAS NO OBLIGATORIAS
- 13.11. PROGRAMAS ESPECÍFICOS
- 13.12. ADAPTACIONES CURRICULARES Y LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
- 13.13. ACELERACIÓN DE CURSO PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
- 13.14. APOYO DE ESPECIALISTAS
- 13.15. ASISTENTES DENTRO DEL AULA
- 13.16. EL AULA ESPECÍFICA Y EL CENTRO ESPECÍFICO
- 14. UN MÉTODO DE TRABAJO PARA UN CURSO COMPLETO
- 14.1. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN. IMPORTANCIA DE LOS REGISTROS
- 14.2. FICHAS Y CARPETAS.
- 14.3. PREPARANDO LA LLEGADA DEL ALUMNADO: EL PROGRAMA DE TRÁNSITO ENTRE ETAPAS
- 14.4. EL INFORME DE TRÁNSITO
- 14.5. LA LLEGADA DEL ALUMNADO AL CENTRO: LA ACOGIDA
- 14.5.1. LA JORNADA DE ACOGIDA
- 14.5.2. GUION DE LA JORNADA DE ACOGIDA PARA TUTORAS Y TUTORES
- 14.5.3. LOS CUENTOS DE BIENVENIDA
- 14.6. EL CUESTIONARIO PERSONAL
- 14.7. LA EVALUACIÓN INICIAL
- 14.8. REGISTRO DE OBSERVACIÓN PARA EVALUACIÓN INICIAL
- 14.9. PROCESO DE SCREENING PARA EL ESTUDIO DE LA CAPACIDAD COGNITIVA
- 14.10. EL ORIENTADOR NO PUEDE DEJAR DE ORIENTAR: EL PLAN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
- 14.10.1. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL: ORIENTACIÓN VOCACIONAL, ACADÉMICA Y PROFESIONAL
- 14.10.2. UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
- 14.10.3. EL CONSEJO ORIENTADOR
- 14.10.4. LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA A LO LARGO DEL CURSO
- 15. DEONTOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
- 15.1. PRINCIPIO DE RESPETO A LOS DERECHOS FUNDAMENTALES
- 15.2. PRINCIPIO DE CONFIDENCIALIDAD
- 15.3. PRINCIPIO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
- 15.4. PRINCIPIO DE RIGOR Y TRANSPARENCIA
- 15.5. PRINCIPIO DE COMPROMISO CON LA DIVERSIDAD
- 15.6. PRINCIPIO DE TRABAJO EN EQUIPO Y EN REDES DE COORDINACIÓN
- 15.7. PRINCIPIO DE COHERENCIA ÉTICA Y PERSONAL
- BIBLIOGRAFÍA.
