Educación y su relación multidisciplinaria con el hecho educativo
| Otros Autores: | , , , , |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Valencia, Venezuela :
Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Carabobo
2018.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009636255406719 |
Tabla de Contenidos:
- EDUCACIÓN Y SU RELACIÓN MULTIDISCIPLINARIA CON EL HECHO EDUCATIVO
- PÁGINA LEGAL
- ÍNDICE DE CONTENIDO
- PRÓLOGO
- PRESENTACIÓN
- ACERCA DE LOS AUTORES
- TRÍADA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA: GERENCIA, ÉTICA E INVESTIGACIÓN
- TRÍADA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA DESDE LA GERENCIA, ÉTICA E INVESTIGACIÓN
- NEURA EN LA GESTIÓN UNIVERSITARIA
- ÉTICA E INVESTIGACIÓN
- ÉTICA E INVESTIGACIÓN. PERSPECTIVA
- LA ESCUELA Y LA VIDA. UN REENCUENTRO DIALÉCTICO
- LA EDUCACIÓN LIMITADA, Y LO LIMITADO DE LA EDUCACIÓN
- EDUCAR PARA LA VIDA,
- EL CONTRASENTIDO DE LA EDUCACIÓN
- INTELECTUALIDAD E INTELIGENCIA
- AUTORIDAD Y LIBERTAD
- INCONCLUSIONES
- PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
- EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. FUNCIÓN HEURÍSTICA.
- EPISTEME O ESENCIA DE LAS IDEAS REFERIDAS AL PENSAMIENTO CRÍTICO Y A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. INTERPRETACIÓN TEÓRICA.
- REFLEXIONES EN TORNO AL TEMA EXPUESTO
- VIEJOS Y NUEVOS DIARIOS DE LA CULTURA ESCOLAR LATINOAMERICANA
- DESARROLLO ARGUMENTAL ESCOLARIDAD
- AMERICANIDAD
- CONCLUSIONES
- LENGUAJE: PUENTE EPISTÉMICO ENTRE LA CONSTRUCCIÓN DE REALIDADES COTIDIANAS Y CIENTÍFICAS
- LOS ESTUDIOS DEL LENGUAJE EN SU DIACRONICIDAD EPISTEMOLÓGICA
- LENGUAJE: UN PRISMA PARA OBSERVAR REALIDADES COTIDIANAS
- LENGUAJE, RACIONALIDAD E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
- LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES: UN UNIVERSO DE RACIONALIDADES VÁLIDAS
- EPISTEME DE LAS REALIDADES COTIDIANAS Y CIENTÍFICAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES
- DISCURSO CONCLUSIVO
- LECTURA: TRASCENDENCIA AXIOLÓGICA EN EL MARCO DE LA REFORMA CURRICULAR DE LA FACE-UC
- PRINCIPIOS DEL CURRÍCULUM Y LA LECTURA COMO EJE DEL APRENDIZAJE
- LA TRANSVERSALIDAD EN EL PROCESO EDUCATIVO
- LA TRANSVERSALIDAD Y LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
- DESCRIPCIÓN PROGRAMÁTICA DE LA UNIDAD CURRICULAR -CASTELLANO INSTRUMENTAL.
- EJE TRANSVERSAL LECTURA
- NOTAS CONCLUYENTES
- LAS CREENCIAS PERSONALES DEL DOCENTE Y SU REPERCUSIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL
- ORIGEN DE LAS CREENCIAS
- LAS CREENCIAS Y SU CONCEPCIÓN A TRAVÉS DE DIVERSAS FUENTES
- CREENCIAS PERSONALES COMO POTENCIADORAS O LIMITANTES
- EL DESEMPEÑO PROFESIONAL
- LAS CREENCIAS DOCENTES
- DESARROLLO ARGUMENTATIVO
- REFLEXIONES FINALES
- CULTURA DE SALUD INTEGRAL EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA. VISIÓN ONTOLÓGICA DESDE LA HERMENÉUTICA FILOSÓFICA
- ANÁLISIS DISERTACIÓN
- REFLEXIONES FINALES
- TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNA MIRADA AL MARCO JURÍDICOVENEZOLANO
- REVISIÓN TEÓRICA CONCEPTUAL ACERCA DE LAS TIC
- LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN UN NUEVO CONTEXTO
- LAS TECNOLOGÍAS EN EL MARCO JURÍDICO VENEZOLANO
- REFLEXIONES FINALES
- APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO ESTRATEGIA PARA UNA EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD.
- EL APRENDIZAJE COOPERATIVO UNA ESTRATEGÍA RELEGADA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
- ASUMIR EL RETO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
- CONCLUSIONES
- NIVELES AGÓGICOS. UNA APROXIMACIÓN SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
- FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
- VISIÓN DE PATRÓN EN REDES
- PRINCIPIO HOLOGRAMÁTICO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
- NIVELES AGÓGICOS UNA CONSTRUCCIÓN DESDE LA ANTROPOGOGÍA PARA LA ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN A LARGO DE LA VIDA.
- PAIDAGOGÍA
- NIVEL PEDAGÓGICO
- NIVEL ANDRAGÓGICO
- NIVEL HEBEGÓGICO
- NIVEL GERONTOLÓGICO
- INCIDENCIAS DE LA NEUROEDUCACIÓN DESDE LOS NIVELES AGÓGICOS
- CONCLUSIONES
- GESTIÓN SOCIAL UNIVERSITARIA, SOCIALIZACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA
- GESTIÓN SOCIAL UNIVERSITARIA, SOCIALIZACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA
- LA UNIVERSIDAD COMO SISTEMA COMPLEJO DINÁMICO, INESTABLE, ADAPTATIVO Y CAÓTICO Y SUS IMPLICACIONES CON LA COMUNIDAD.
