Pedagogías para tiempos de perplejidad : de la información a la sabiduría

Pedagogías para tiempos de perplejidad de la información a la sabiduría

Bibliographic Details
Other Authors: Pérez Gómez, ngel, autor (autor)
Format: eBook
Language:Castellano
Published: Rosario : Homo Sapiens Ediciones 2018.
Series:Educación.
Subjects:
Education.
Educación.
Libros electronicos.
See on Biblioteca Universitat Ramon Llull:https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009636254906719
Table of Contents:
  • PEDAGOGÍAS PARA TIEMPOS DE PERPLEJIDAD: DE LA INFORMACIÓN A LA SABIDURÍA
  • PÁGINA LEGAL
  • ÍNDICE
  • PRÓLOGO
  • I. INFORMACIÓN. LA ERA DE LOS BIG DATA
  • 1.1. ABUNDANCIA Y CAMBIO ACELERADO DE LA INFORMACIÓN
  • 1.2. LA INFORMACIÓN EN LA ERA DE LOS BIG DATA
  • 1.3. LA BURBUJA DE FILTROS PERSONALIZADOS
  • 1.4. LA "CÁMARA DE ESPEJOS" COMO AMENAZA PARA LA AUTONOMÍA DE LOS CIUDADANOS Y PARA EL DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA
  • 1.5. POSTVERDAD Y MANIPULACIÓN EMOCIONAL EN LA VIDA POLÍTICA CONTEMPORÁNEA
  • 1.6. MITIGAR EL EFECTO NEGATIVO DE LOS FILTROS PERSONALIZADOS
  • II. CONOCIMIENTO
  • 2.1. DE LA INFORMACIÓN AL CONOCIMIENTO. EL CONOCIMIENTO COMO CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA
  • 2.2. TAXONOMÍAS DEL CONOCIMIENTO Y DEL SABER
  • 2.3. LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO, EL CONOCIMIENTO "EXPERIENCIAL''
  • 2.4. EL COMPLEJO E INTERESADO FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA
  • 2.5. LA RELEVANCIA DEL SUBCONSCIENTE, EL IMPERIO DE LOS AUTOMATISMOS. EL CONOCIMIENTO PRÁCTICO
  • 2.6. LOS SESGOS COGNITIVOS
  • 2.7. LA PRIMACÍA DE LAS EMOCIONES, EL CONOCIMIENTO "INCORPORADO". LA BÚSQUEDA DEL SENTIDO
  • III. SABIDURÍA: PENSAMIENTO CRÍTICO Y COMPROMISO MORAL
  • 3.1. LA CONSTRUCCIÓN PERSONAL Y SOCIAL DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
  • 3.2. EL DESARROLLO EMOCIONAL. EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y VALORES
  • 3.3. EL COMPROMISO MORAL
  • 3.4. REPROGRAMAR EL SUBCONSCIENTE. TEORIZAR LA PRÁCTICA Y EXPERIMENTA LA TEORÍA
  • IV. INTELIGENCIA ARTIFICIAL. PARAÍSO O AMENAZA
  • 4.1. POSIBILIDADES Y RIESGOS EN EL ÁMBITO ECONÓMICO Y LABORAL
  • 4.2. LA IA Y LA AMENAZA ANTROPOLÓGICA. EL SUEÑO DE LA IA SE PUEDE CONVERTIR EN PESADILLA
  • V. LA PEDAGOGÍA HEREDADA
  • 5.1. LA PEDAGOGÍA ACADEMICISTA DE LA ÉPOCA INDUSTRIAL
  • VI. LAS "REFORMAS" NEOLIBERALES EN EDUCACIÓN. EFICIENCIA SIN COMPROMISO ÉTICO Y SOCIAL. LEGITIMAR LA PRIVATIZACIÓN Y LA DESIGUALDAD
  • 6.1. EL ESPÍRITU NEOLIBERAL-NEOCONSERVADOR.
  • 6.2. LAS "REFORMAS" EDUCATIVAS NEOLIBERALES. ESTANDARIZACIÓN Y NEGOCIO
  • 6.3. LOS PRINCIPIOS EXPLÍCITOS U OCULTOS DEL MOVIMIENTO "REFORMISTA''
  • 6.3.1. NARRATIVA DE CRISIS PARA LEGITIMAR LA PRIVATIZACIÓN
  • 6.3.2. LAS EVALUACIONES EXTERNAS Y ESTANDARIZACIÓN
  • 6.3.3. EVALUACIÓN Y CONTROL
  • VII. COMPETENCIAS O CUALIDADES HUMANAS PARA LA SABIDURÍA
  • 7.1. COMPETENCIAS O CUALIDADES HUMANAS COMO SISTEMAS DE COMPRENSIÓN Y ACTUACIÓN
  • 7.2. LA CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. LA PEDAGOGÍA DE LA EXPERIENCIA
  • VIII. ¿QUÉ APRENDER? LAS CUALIDADES, CAPACIDADES O COMPETENCIAS HUMANAS CONSIDERADAS VALIOSAS
  • 8.1. CAPACIDAD DE UTILIZAR Y COMUNICAR DE MANERA DISCIPLINADA, CRÍTICA Y CREATIVA EL CONOCIMIENTO. LA MENTE CIENTÍFICA Y ARTÍSTICA
  • 8.2. CAPACIDAD PARA VIVIR Y CONVIVIR EN GRUPOS HUMANOS CADA VEZ MÁS HETEROGÉNEOS. LA MENTE ÉTICA Y SOLIDARIA
  • 8.3. CAPACIDAD PARA PENSAR, VIVIR Y ACTUAR CON AUTONOMÍA. LA CONSTRUCCIÓN DEL PROPIO PROYECTO VITAL. LA MENTE PERSONAL
  • IX. PEDAGOGÍAS PARA LA SABIDURÍA EN TIEMPOS DE PERPLEJIDAD. PRINCIPIOS
  • 9.1. EL DESARROLLO HOLÍSTICO DE LA PERSONALIDAD COMO LA FINALIDAD ÚLTIMA DE LA ESCUELA EDUCATIVA
  • 9.2. PRIMACÍA DE LA EXPERIENCIA, APRENDER HACIENDO
  • 9.3. ESENCIALIZAR EL CURRÍCULUM. MENOS ES MÁS
  • 9.4. ORGANIZAR EL CURRÍCULUM EN TORNO A CASOS, SITUACIONES, PROBLEMAS Y PROYECTOS
  • 9.5. PRIMERO LAS VIVENCIAS Y DESPUÉS LAS FORMALIZACIONES
  • 9.6. APUESTA DECIDIDA POR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA
  • 9.7. DESARROLLO DE CAPACIDADES COGNITIVAS Y AFECTIVAS DE ORDEN SUPERIOR
  • 9.8. PRIMAR LA COOPERACIÓN Y FOMENTAR LA CONFIANZA
  • 9.9. POTENCIAR LA METACOGNICIÓN
  • 9.10. ESTIMULAR EL COMPROMISO SOCIAL
  • 9.11. PROMOVER LA EVALUACIÓN FORMATIVA, EDUCATIVA
  • 9.12. LA NATURALEZA TUTORIAL DE LA FUNCIÓN DOCENTE
  • 9.13. PROMOVER LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LAS TIC/TAC.
  • 9.14. DISEÑAR Y DESARROLLAR CONTEXTOS EDUCATIVOS SALUDABLES
  • 9.15. FOMENTAR LA IMPROVISACIÓN DISCIPLINADA
  • BIBLIOGRAFÍA.

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