Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior
El sentido y oportunidad de este libro nace en un momento de grandes cambios y reformas sociales y educativas. Estos cambios suponen un modelo educativo centrado en el aprendizaje y en la formación integral del estudiante que pretende fomentar la autonomía y la responsabilidad, y asegurar la exist...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Narcea Ediciones
2011.
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| Colección: | Colección Universitaria.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009437497806719 |
Tabla de Contenidos:
- DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRÓLOGO; INTRODUCCIÓN; 1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN (...); DEFINICIONES DE COMPETENCIA; QUÉ ENTENDEMOS POR COMPETENCIAS GENERALES (...); TIPOS DE COMPETENCIAS GENERALES; HABILIDADES Y COMPETENCIAS; IMPLICACIONES PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA; CÓMO SE INCORPORAN LAS COMPETENCIAS GENERALES (...); ELEMENTOS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE; QUÉ COMPETENCIAS; POSIBILIDADES DE INCORPORACIÓN DE LAS (...); NIVELES Y DIMENSIONES DE DESCRIPCIÓN DE (...); UTILIZACIÓN DE MAPAS O PLANES PRECONCEBIDOS (...)
- REVISIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEACREDITACIÓN DE LOS LOGROS; COMPROMISO DEL EQUIPO DE PROFESORES CON (...); 2. PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL TRABAJO. (...); QUÉ ENTENDEMOS POR PLANIFICACIÓN; NIVELES DE ALCANCE DE LA PLANIFICACIÓN; INDICADORES DE LA COMPETENCIA; PLANIFICACIÓN OPERATIVA Y SUS DIFERENTES (...); METODOLOGÍA. ¿CÓMO SE DESARROLLA? ¿CÓMO (...); HERRAMIENTAS. INDICADORES PARA DESARROLLARLA; APLICACIONES PRÁCTICAS; DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PLANIFICACIÓN (...); 3. LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (...); QUÉ ENTENDEMOS POR TRABAJO EN EQUIPO; METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
- APLICACIONES PRÁCTICASA. TORMENTA DE IDEAS; B. DINÁMICA DEL CIEGO; C. IMÁGENES PARA LA REFLEXIÓN; D. CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIAS (...); E. CREACIÓN DE UNA ASOCIACIÓN/FUNDACIÓN I; F. CREACIÓN DE UNA ASOCIACIÓN/FUNDACIÓN II; CONCLUSIONES: ÉXITOS Y DIFICULTADES DEL (...); 4. EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA UNIVERSIDAD; QUÉ ENTENDEMOS POR PENSAMIENTO CRÍTICO; METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN; ¿CÓMO HACER EVIDENTES ESTOS VALORES EN (...); APLICACIONES PRÁCTICAS; DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PENSAMIENTO (...); HERRAMIENTAS E INDICADORES PARA DESARROLLAR (...); APLICACIONES PRÁCTICAS
- RESULTADOS: ÉXITOS Y DIFICULTADES5. LA COMUNICACIÓN ORAL Y LA PRESENTACIÓN (...); QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN ORAL; METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN; HERRAMIENTAS E INDICADORES PARA DESARROLLAR (...); LA EVALUACIÓN; APLICACIONES PRÁCTICAS; EJEMPLO DE UN EJERCICIO PRÁCTICO PARA EVALUAR (...); EJEMPLO DE UN CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN (...); RESULTADOS; DIFICULTADES; ÉXITOS; 6. LA RESPONSABILIDAD EN EL APRENDIZAJE; QUÉ ENTENDEMOS POR RESPONSABILIDAD; METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN; ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA DESARROLLAR (...); PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
- HERRAMIENTAS E INDICADORES PARA DESARROLLAR (...)INDICADORES DEL NIVEL DESARROLLADO; INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN; APLICACIONES PRÁCTICAS; PLANTILLAS PARA LA EVALUACIÓN; PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN; RESULTADOS: ÉXITOS Y DIFICULTADES; 7. MULTICULTURALIDAD Y DIVERSIDAD EN EL (...); QUÉ ENTENDEMOS POR DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD; METODOLOGÍA, DESARROLLO Y EVALUACIÓN; TÉCNICAS DE INTEGRACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES; OTRAS TÉCNICAS PARA EL ALUMNADO; TÉCNICAS PARA EL PROFESORADO; HERRAMIENTAS. INDICADORES PARA DESARROLLAR (...); APLICACIONES PRÁCTICAS; RESULTADOS: ÉXITOS Y DIFICULTADES; DIFICULTADES
- ÉXITOS
