Altas capacidades en niños y niñas detección, identificación e integración en la escuela y en la familia
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Narcea Ediciones
2012.
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| Colección: | Colección Educación Hoy.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009436669706719 |
Tabla de Contenidos:
- ALTAS CAPACIDADES EN NIÑOS Y NIÑAS: DETECCIÓN, (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; AGRADECIMIENTOS; INTRODUCCIÓN; 1. CONCEPTO DE INTELIGENCIA; TEORÍAS Y MODELOS; TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE (...); EL MODELO DE RENZULLI; EL MODELO DE BARBARA CLARK; EL MODELO DE GAGNÉ; EDUCAR LA INTELIGENCIA; ESTEREOTIPOS, FALSAS CREENCIAS, MITOS, (...); CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ALTAS (...); INTELIGENCIA; APRENDIZAJE; CREATIVIDAD; MEMORIA; MOTIVACIÓN; DISINCRONÍA; CARACTERÍSTICAS DESDE OTRA PERSPECTIVA; TIPOLOGÍA DE LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES; SUPERDOTADOS; PRECOCES; TALENTOSOS
- ALTAS CAPACIDADES Y BAJO RENDIMIENTO2. DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS (...); DETECCIÓN; POR MEDIO DEL PROFESORADO; POR MEDIO DE LA FAMILIA; POR MEDIO DE LOS COMPAÑEROS/AS; POR MEDIO DEL PROPIO ALUMNO/A; IDENTIFICACIÓN; PRUEBAS INDIVIDUALES; ALGUNOS CASOS REALES; 1. MARTA. ALUMNA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA; 2. ANA. CURSA ACTUALMENTE PRIMERO DE MEDICINA; 3. LUIS. COMPOSITOR Y PROFESOR DE TECNOLOGÍA (...); 4. JUAN. DISEÑADOR GRÁFICO; 3. FAMILIA, PROFESORADO Y ESCUELA ANTE (...); HIJOS E HIJAS CON ALTAS CAPACIDADES; PRIMERAS SEÑALES DE ALTAS CAPACIDADES EN (...)
- ALTERACIONES MÁS FRECUENTES QUE MANIFIESTAN (...)ALGUNAS ORIENTACIONES PARA EL ÁMBITO FAMILIAR; CONCLUSIONES; ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES; PRIMERAS SEÑALES DE ALTAS CAPACIDADES EN (...); ALTERACIONES MÁS FRECUENTES QUE MANIFIESTAN (...); ALGUNAS ORIENTACIONES; CONCLUSIONES; LA ESCUELA Y LOS ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES; COMPETENCIA CURRICULAR; VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA SOCIO-AFECTIVA; AUTOCONCEPTO; COMPETENCIA SOCIAL; INTERVENCIÓN ESCOLAR; CARACTERÍSTICAS DEL PROFESORADO DE ALUMNOS (...); EL CLIMA DEL AULA; ALGUNAS ORIENTACIONES; CONCLUSIONES; 4. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN E INTERVENCIÓN
- ESTRATEGIAS GENERALES DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAESTRATEGIAS DE AULA; ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS; ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS Y MODELOS DE INTERVENCIÓN; 1. APRENDIZAJE COOPERATIVO. DINÁMICAS; 2. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP). (...); 3. WEBQUEST; 4. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: RÚBRICA. (...); 5. CREATIVIDAD. EJERCICIOS; ANEXO: CUESTIONARIOS PARA LA DETECCIÓN (...); A. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE (...); A.1. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE (...); A.2. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE (...); A.3. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE (...); B. CUESTIONARIOS PARA DETECCIÓN DE LAS (...)
- B.1. CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN DE (...)B.2. CUESTIONARIO PARA PROFESORES Y PADRES (...); C. CUESTIONARIOS PARA LA DETECCIÓN DE ALTAS (...); C.1. CUESTIONARIO PARA EL ALUMNO/A. DETECCIÓN (...); C.2. CUESTIONARIO PARA PROFESORES Y PADRES. (...); BIBLIOGRAFÍA; SOBRE LA OBRA
