Creatividad y aprendizaje : el juego como herramienta pedagógica

Creatividad y aprendizaje el juego como herramienta pedagógica

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Bernabeu, Natalia (-)
Otros Autores: Goldstein, Andy
Formato: Libro electrónico
Idioma:Castellano
Publicado: Madrid : Narcea Ediciones [2010]
Colección:Colección Educación hoy. Estudios.
Materias:
Creatividad
Pensamiento creativo
Juegos educativos
Libros electrónicos
Libros electrónicos.
Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull:https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009436603806719
Tabla de Contenidos:
  • CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; INTRODUCCIÓN ; I LA ESCUELA ANTELOS CAMBIOS SOCIALES; 1 LOS NUEVOS PARÁMETROS CULTURALES; INFORMACIÓN Y CAMBIO SOCIAL; LA CULTURA DEL ESPECTÁCULO; CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS; 2 LA "MATERIA PRIMA" CON LA QUETRABAJAMOS LOS DOCENTES; PREADOLESCENCIA Y ADOLESCENCIA:POTENCIALIDADES DE UN SER HUMANO EN CRECIMIENTO; LOS ALUMNOS DE HOY; CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS; 3 LOS FINES DE LA EDUCACIÓN; LAS HABILIDADES BÁSICAS; LA FORMACIÓN DE LECTORES ACTIVOS; LA EDUCACIÓN EN VALORES; EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD; CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS
  • 4 UN CONCEPTO RENOVADODE LA MENTE HUMANALAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES; LA INTELIGENCIA EMOCIONAL; LA INTELIGENCIA INCONSCIENTE; LA INTELIGENCIA CREADORA; CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS; II JUEGO, CREATIVIDADY APRENDIZAJE; 5 JUGAR Y APRENDER; EL JUEGO Y SUS CLASES; CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO; POR QUÉ ES IMPORTANTE JUGAR: LAS FUNCIONES DEL JUEGO; JUEGO Y TRABAJO; El trabajo; El juego; EL JUEGO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO; ACTITUDES ANTE EL JUEGO; CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS; 6 LA CREATIVIDAD; QUÉ ES LA CREATIVIDAD; EL PROCESO CREATIVO; LA PERSONALIDAD CREATIVA; LA CREATIVIDAD EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
  • LOS ENTORNOS CREATIVOS DE APRENDIZAJEACTITUDES ANTE LA CREATIVIDAD; CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS; 7 EL APRENDIZAJE COMOPROCESO CREADOR; EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO; EL APRENDIZAJE COMO PROCESO CREADOR; El valor de andar despacio; El valor de el caos; El valor de el aburrimiento; El valor de el silencio; El valor de el deseo; La importancia de la ruptura; CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS; III EL "MODELO QUADRAQUINTA"DE CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE; 8 EL MODELO QUADRAQUINTA; UNA METODOLOGÍAPARA LAS ÁREAS DE ARTES Y HUMANIDADESY PARA TODAS LAS EDADES; PRINCIPIOS GENERALES QUE SUSTENTAN ESTA METODOLOGÍA
  • LOS CUATRO MOMENTOS BÁSICOS9 LA INSTALACIÓN DELCONTEXTO IMAGINARIO ; REALIDAD, FANTASÍA E IMAGINARIO; LA DISTANCIA ÓPTIMA; 10 EL PODER DE LAS PALABRAS ; EL SUSTRATO MÍTICO. LA "LITERATURA VIVIDA"; EL LENGUAJE SIMBÓLICO; CARACTERÍSTICAS DEL SÍMBOLO; LOS SÍMBOLOS EN ACCIÓN; 11 EL CALDEAMIENTO; ESA CASA QUE NO HABITAMOS; EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO; EL CALDEAMIENTO Y SUS FUNCIONES; EFECTOS BENEFICIOSOS DEL CALDEAMIENTO; 12 LA RELAJACIÓN; LA RELAJACIÓN Y SUS TIPOS; EFECTOS BENEFICIOSOS DE LA RELAJACIÓN; LA RELAJACIÓN COMO CONTENIDO EDUCATIVO; ACTITUDES ANTE LA RELAJACIÓN
  • TÉCNICAS BÁSICAS PARA LA RELAJACIÓN FÍSICATÉCNICAS BÁSICAS PARA LA RELAJACIÓN MENTAL; Sensaciones internas; Visualizaciones imaginarias; EL TÁNDEM CALDEAMIENTO-RELAJACIÓN; 13 EL PODER DE LA MÚSICA; EN UN PRINCIPIO FUE EL SONIDO; LAS CUALIDADES DEL SONIDO; La vibración; El timbre; El ritmo; El silencio; La intensidad; EL SENTIDO DEL OÍDO: LA MEMORIA AUDITIVA; EFECTOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS DE LA MÚSICA; USOS DE LA MÚSICA EN EL AULA; OTROS SONIDOS EN EL AULA; La voz del docente; La propia voz de los alumnos; Algunos sencillos instrumentos musicales; Incorporación del sonido ambiente
  • IV APLICACIÓN EN EL AULA:PROPUESTAS PRÁCTICAS

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