El aprendizaje autónomo en educación superior
La formación y el desarrollo del conocimiento,en el ámbito de la Educación Superior, van a ocupar un lugar privilegiado en la agenda del desarrollo social y productivo. Ahora bien, esta formación, sus acentos, sus contenidos, así como los modos de generación de conocimiento, van a requerir de...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Narcea Ediciones
[2010]
|
| Colección: | Colección Universitaria.
|
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009436603706719 |
Tabla de Contenidos:
- EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EDUCACIÓN SUPERIOR ; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE ; INTRODUCCIÓN ; I IARGUMENTOS Y JUSTIFICACIÓN; 1 El reto de aprender y enseñaren la "Modernidad líquida; ¿De qué tipo de cambios hablamosy cómo se argumentan?; El papel de las instituciones de Educación Superioren sus nuevos espacios; La formación personal de los alumnos comofundamentación para los nuevos currículos; Dónde estamos y cómo avanzar hacia dondequeremos o podemos ir; Aportaciones del concepto de "actividad" en la enseñanzay aprendizaje en la Educación Superior
- 2 La noción de conocimiento en laenseñanza y sus implicacionesTipologías del conocimiento y oportunidadesde aprendizaje; Concepciones superficiales de la noción de conocimientoen las situaciones de Enseñanza y Aprendizaje; El conocimiento entendido desde el modelode competencias; El concepto de competencia en distintos contextoseuropeos de Formación Profesional; Formar en competencias en la Universidad:entre la relevancia y la banalidad; 3 El porqué del aprendizajeautónomo; La autonomía como valor superior enla formación universitaria; Acepciones de la autonomía en el aprendizaje
- La naturaleza del desarrollo personalEl papel de la regulación en los aprendizajes; Enfoques de la autonomía en el aprendizaje; Condiciones para un aprendizaje de mayor nivel; La reflexión como estrategia para eldesarrollo personal; Funcionalidades del aprender: para "pasar"o para "saber cómo aprender; Desarrollo del conocimiento mediante la autonomíadel estudiante: una propuesta; II PLANIFICAR LA INTERVENCIÓNCRITERIOS Y HERRAMIENTAS; 4 La autonomía en el aprendizajedesde el aula; Estereotipos docentes sobre la planificación de laautonomía en el aprendizaje
- Las aulas, un espacio para desarrollar la autonomíade los alumnosLas aulas, entornos para el aprendizaje; El impulso a la autonomía desde el diseño dela enseñanza y el aprendizaje; Enfoques de la enseñanza, facilitadores del aprendizaje; La elaboración de un plan de evaluación; 5 Los contextos y recursos parael aprendizaje en autonomía; ¿Puede darse la autonomía en las sesionesde clase expositiva?; La organización del tiempo expositivo y la combinaciónentre actividades de enseñanza en las clases de gran grupo; Condiciones que favorecen el éxito en elaprendizaje en autonomía
- Recursos y herramientas para el desarrollo delAprendizaje AutónomoPor qué mejora el trabajo de los alumnosen grupos pequeños; El portafolio de los estudiantes; El aprendizaje autónomo mediante las TIC; El lugar de la evaluación en la autonomíaen el aprendizaje; III LA AUTONOMÍACOMO EXPERIENCIA CURRICULAR; 6 Razones para no dejar de ladoel currículo; ¿Por qué no debemos olvidarnos del currículo?; El desarrollo del currículo como proyectocon valor añadido; La adopción de un enfoque complejo enuna propuesta curricular; ANEXOS:RECURSOS Y HERRAMIENTAS
- Anexo I Tipos de conocimiento ydescriptores generales para losniveles de referencia europeos
