Escuela de sectores populares notas para pensar la construcción de contenidos escolares desde el saber popular y el académico científico
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Miño y Dávila
2014.
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| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009434069206719 |
Tabla de Contenidos:
- ESCUELA DE SECTORES POPULARES: NOTAS (...) ; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; AGRADECIMIENTOS; PRÓLOGO; CONSIDERACIONES INTRODUCTORIAS (...); CAPÍTULO 1 NOCIONES BÁSICAS DE SABER POPULAR (...); INTRODUCCIÓN; 1. LA NOCIÓN DE SABER POPULAR; 1.1. SABER POPULAR: CONCEPTUALIZACIÓN (...); 1.2. ANÁLISIS POLÍTICO DEL SABER (...); 2. LA NOCIÓN DE SABER ACADÉMICO (...); 2.1. SABER ACADÉMICO-CIENTÍFICO (...); 2.2. ANÁLISIS POLÍTICO DEL SABER (...); 3. ANÁLISIS EPISTEMOLÓGICO (...); CONCLUSIÓN; CAPÍTULO 2 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOS (...); INTRODUCCIÓN; 1. DIFERENCIAS ENTRE TIPOS (...)
- 2. LECTURA PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA (...)3. LECTURA PEDAGÓGICA-DIDÁCTICA (...); 3.1. HIPÓTESIS DE LA SUSTITUCIÓN; 3.2. HIPÓTESIS DE LA INDEPENDENCIA (...); 3.3. HIPÓTESIS DEL ENRIQUECIMIENTO (...); CONCLUSIÓN; CAPÍTULO 3 LA ESCUELA DE SECTORES POPULARES (...); INTRODUCCIÓN; 1. ESCUELA Y CONOCIMIENTO; 1.1. ESCUELA, CONOCIMIENTO Y ORDEN (...); 1.2. EL CONOCIMIENTO ACADÉMICO (...); 2. ESCUELAS DE SECTORES POPULARES (...); 2.1. LAS ESCUELAS DE LOS SECTORES (...); 2.2. EL SABER POPULAR COMO UNO (...); 3. DIFICULTADES EN LA INCLUSIÓN (...); CONCLUSIÓN; CAPÍTULO 4 LA INDAGACIÓN COMO HERRAMIENTA (...)
- INTRODUCCIÓN1. INVESTIGACIÓN TEMÁTICA; 2. COMPLEJO TEMÁTICO; 3. RECUPERACIÓN DE CREACIONES (...); 3.1. INSTANCIA PREDOMINANTEMENTE (...); 3.2. INSTANCIA PREDOMINANTEMENTE (...); 3.3. INSTANCIA PREDOMINANTEMENTE (...); CONCLUSIÓN; CAPÍTULO 5 FORMACIÓN DOCENTE Y SECTORES (...); INTRODUCCIÓN; 1. LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN (...); 2. LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN (...); 3. PISTAS PARA PENSAR LA FORMACIÓN (...); CONCLUSIÓN; CONSIDERACIONES FINALES: O LA LLAVE PARA (...); BIBLIOGRAFÍA
