Aprender a ser en la escuela primaria
| Otros Autores: | |
|---|---|
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Barcelona :
Ediciones Octaedro, S.L
2010.
|
| Colección: | Bolsillo (Barcelona, Spain) ;
18. |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009433305906719 |
Tabla de Contenidos:
- Aprender a ser en la escuela primaria; Página legal; Sumario; Índice; Narrativas en torno a las experienciasde subjetividad en la escuela primaria; Explorar un camino poco transitado; Más dudas que certezas al delimitar el problema de investigación; Uno no escoge la metodología, sino que la metodología le escoge a uno; La estancia en el campo o cómo la realidad hace revisar los supuestos de partida y reposiciona a quienes realizamos la investigación; ¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?; Acerca del sujeto
- Cómo hemos estudiado el contexto que enmarca la experiencia escolar del sujetoEl contexto de la Montaña Verde: una escuela tranquila; El entorno del centro; El personal del centro; Organización general del tiempo escolar; Organización general del currículum; Una escuela, tres espacios para el sujeto; El ámbito del niño/niña feliz; El ámbito de la persona con valores, con conciencia social y equilibrio emocional; El ámbito de preparación para asumir conocimientos escolares; La (dis)continuidad de los espacios de subjetividad; Las conclusiones como preguntas
- Entre ser y saber. La formación de la subjetividad en la escuela Sant JosepIntroducción; Irse haciendo en relaciones de reconocimiento; Nuestra aproximación a la escuela Sant Josep; ¿Un itinerario formativo?; Escenas y ejes de sentido: en busca de la formación de la subjetividad; Cinco ejes para pensar la formación de la subjetividad; El cuidado y la regulación; La mediación por la palabra; La experiencia y el saber; El cauce y la creatividad; La conciencia de sí y la pertenencia a un grupo; Ser y saber
- Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexiva: la escuela primaria BellaterraEl proceso de escritura y la mirada a las escenas de la escuela; La construcción del espacio y del tiempo en la escuela Bellaterra; Situaciones de aprendizaje y relaciones espaciotemporales; Prácticas de reconstrucción espacial y subjetiva; La expresión del sí mismo frente a la importancia de los saberes y las tareas escolares; Cooperación, autogestión y participación en la escuela; Conclusiones; Éstas no son unas conclusiones; Lo que hemos aprendido; Referencias bibliográficas; Sobre los autores
