Mirant el món a través dels números
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Catalán |
| Publicado: |
Lleida :
Pagès editors
2009.
|
| Edición: | 1st ed |
| Colección: | Col·lecció d'assaig Argent viu.
|
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009432823306719 |
Tabla de Contenidos:
- MIRANT EL MÓN A TRAVÉS DELS NÚMEROS; PÁGINA LEGAL; ÍNDEX; INTRODUCCIÓ; I. PER COMENÇAR A ENTENDRE'NS; 1. LES SENSACIONS I ELS SENTIMENTS AL VOLTANT DE LA MATEMàTICA; 2. EL SISTEMA DE NUMERACIÓ; 2.1. Evolució històrica de la numeració; 2.2. Característiques del nostre sistema de numeració; 2.3. Els números en el context social; 2.4. Els coneixements infantils sobre el número i la numeració; 2.4.1. Idees que es construeixen al voltant del número; 2.4.1.a. El concepte de símbol numèric i el de signe; 2.4.1.b. La jerarquització; 2.4.1.c. Com s'arriba a la conservació del número
- 2.4.2. Idees que es construeixen al voltant de la numeració2.4.2.a. Com es construeix la sèrie numèrica; 2.4.2.b. Hipòtesi respecte als números grans; 2.4.2.c. Com s'interpreten els números grans i el valor de la posició; 2.4.2.d. Com es comparen i s'escriuen els números grans; 2.4.3. Idees sobre com utilitzar els números per a explicar coses: l'estadística; 2.5. Conclusió; 3. ELS CONTINGUTS MATEMÀTICS EN EL CURRÍCULUM D'INFANTIL; 3.1. La proposta curricular en el Marc de la Logse; 3.2 Una proposta matemàtica curricular tradicionalista en infantil
- 3.2.1. Reconocer y memorizar los símbolos para números de una cifra.3.2.2. Realizar composiciones y descomposiciones de números de una cifra.; 3.2.3. Asignar adecuadamente a un conjunto su cardinal (igual o menor que 9).; 3.2.4. Ordenar las cinco primeras cifras.; 3.2.5. Resolver situaciones problemáticas sencillas.; 3.3. Una proposta curricular alternativa; 4. EL PLANTEJAMENT DIDÀCTIC PER A L'APRENENTATGE DEL SISTEMA NUMÈRIC; 4.1 Els números significatius i funcionals; 4.1.1. Resolució de problemes de la vida diària; 4.1.2. Jocs col·lectius; 4.1.2.a. Visualitzar quantitats
- 4.1.2.b. Imaginar quantitats4.1.2.c. Activitats que reforcen aspectes de l'estructura (...); 4.2. El número en el context organitzador de l'aula; 4.2.1. Les correspondències biunívoques; 4.2.2. Les relacions d'ordre; 4.2.2.a. Passem llista; 4.2.2.b. Escrivim la data; 4.2.2.c. Observació de l'oratge; 4.2.2.d. El control del pas del temps; 4.2.2.e. La fila; 4.2.2.f. L'aniversari; 4.2.3. Propietats numèriques estables; 4.2.4. Aprenentatges per semblances; 4.2.5. Càlcul mental; 4.2.6 L'estadística; 4.3. Conclusions; 5. L'AVALUACIÓ; 5.1. Tipus d'avaluacions; 5.1.1. Inicial; 5.1.2 Formativa
- 5.1.3. Final5.1.4. L'autoavaluació; 5.2. Proves d'avaluació concretes; 5.2.1. Numeració oral; 5.2.2. Numeració escrita; 5.2.3. Execució; 5.2.4. Sèrie numèrica; 5.2.5. Càlcul mental; 5.2.6. Números cardinals; 5.3. Graelles de registre; 5.5.1. Mostra de graella individual; 5.3.2. Mostra de graella col·lectiva; II. PER COMENÇAR A PRACTICAR; INTRODUCCIÓ: LES EXPERIÈNCIES D'AULA; 6. ORGANITZACIÓ DE LA CLASSE; 6.1. Introducció; 6.2. Organitzem l'espai de la classe; 6.3. L'arribada de l'alumnat; 6.4. iniciem les activitats organitzatives: les rutines; 6.4.1. La llista
- 6.4.2. L'observació de l'oratge
