Alumnos superdotados y talentosos Identificación, evaluación e intervención :una perspectiva para docentes
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
México :
Manual Moderno
cop. 2012
México : 2006. |
| Edición: | 2a ed |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009432534306719 |
Tabla de Contenidos:
- Alumnos superdotados y talentosos:identificación, evaluación e intervención: una perspectiva para docentes, (2da. ed.); Página legal; Contenido; Acerca de los autores; Dra. María de los Dolores Valadez Sierra, capítulos 5,10 y 12; Mtro. Julián Betancourt Morejón, capítulos 1 y 1; Dra. María Alicia Zavala Berbena, capítulo 2; Colaboradores; Introducción; Prólogo; 1- Creatividad e inteligencia: interrogantes y respuestas; Referencias; 2- Modelo teóricos de la superdotación, el talento y las aptitudes sobrenaturales; Definición de conceptos
- Enfoques teóricos para el estudio de la superdotación y el talentoModelos de capacidades; Modelos orientados al rendimiento; Modelos cognitivos; Modelos socioculturales; Conclusiones; Referencias; 3- Construyendo el talento a partir de la dotación: breve revisión del MDTT 2.0; Los fundamentos del MDDT. Antecedentes conceptuales caóticos; Aprovechando una dicotomía fundamental; Los cinco componentes Dones (G); Talentos (T); Proceso de desarrollo del talento (D); Catalizadores I - E; Catalizadores ambientales (E); El factor casualidad (C); Prevalencia y niveles; Lo que subyace al MDDT
- La dinámica del desarrollo del talentoReglas dinámicas básicas; Escenarios ilustrativos; Referencias; 4- Estrategías de aprendizaje en alumnos superdotados y talentosos; El impacto de las estrategias; Naturaleza; Clases de estrategias; Estrategias de apoyo. Proceso de sensibilización; Estrategias de procesamiento y elaboración de la información; Estrategias de personalización; Estrategias metacognitivas; Diagnóstico de las estrategias; Modelo práctico de enseñanza de estrategias; Referencias; 5- Identificación y evaluación de niños superdotados y talentosos
- ¿Cómo es el niño que quiero identificar?, ¿cuáles son sus características?Procedimientos de identificación; Procedimientos informales o subjetivos; Procedimientos formales u objetivos; Procedimientos individuales o colectivos; Procedimientos dinámicos o estáticos; La identificación y evaluación de niños superdotados en nuestro país; Detección inicial; Evaluación psicopedagógica.; Informe de la detección inicial; Conclusiones; Referencias; Anexo 1; Anexo 2; 6- Identificación temprana
- Definición y diferenciación del término superdotado. Atendiendo al concepto de necesidades educativas especialesAtendiendo a la diferenciación de conceptos; Atendiendo a la intervención educativa; Atendiendo al diagnóstico clínico; Especificidad del término sobredotación intelectual; Aprendizaje, desarrollo cognitivo y conductas observables; Pautas de identificación; Aprendizaje de la lectura y escritura; Manifiesta interés precoz por el tiempo; Intereses, juegos y actividades; Estrategias de aprendizaje; Fases del proceso de identificación; Screening; Diagnóstico y evaluación
- ¿Por qué los alumnos superdotados pasan desapercibidos en la escuela?
