Volver a pensar la clase las formas basicas de ensenar
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Rosario :
Homo Sapiens
2009.
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| Edición: | 1 ed. 4a. reimp |
| Colección: | Educacion.
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| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009432388506719 |
Tabla de Contenidos:
- Volver a pensar la clase: las formas básicas de enseñar; Página legal; Índice; Prólogo; Primera parte; Introducción; 1 Un poco de historia; 2 Recuperar la clase: ¿desde qué lugar?; 3 Las formas básicas de enseñar; 3.1 La narración; 3.1.1 Consideraciones teóricas; 3.1.2 Ejemplos del uso; 3.1.3 Propuesta de actividades; 3.2 La explicación; 3.2.1 Consideraciones teóricas; 3.2.2 Ejemplos del uso didáctico de la explicación y la definición en distintos niveles y disciplinas; 3.2.3 Propuesta de actividades; 3.3 El diálogo y el interrogatorio didáctico; 3.3.1 Consideraciones teóricas
- 3.3.2 Ejemplos del uso didáctico del dialogo y del interrogatorio3.3.3 Propuesta de actividades; 3.4 El ejemplo, la analogía, la metáfora; 3.4.1 Consideraciones teóricas; 3.4.2 Ejemplos del uso de analogías, metáforas y ejemplos en la enseñanza; 3.4.3 Propuestas de actividades; 3.5 Las apoyaturas visuales; 3.5.1 Consideraciones teóricas; 3.5.2 Ejemplos del uso didáctico de esquemas; 3.5.3 Propuesta de actividades; 3.6 Algunas consideraciones acerca de los ejercicios y de las situaciones problemáticas; 3.6.1 Consideraciones teóricas
- 3.6.2 Ejemplos del uso didáctico de ejercicios y de situaciones problemáticas3.6.3 Propuesta de actividades; 3.7 Posibles articulaciones de las formas básicas en la arquitectura o juego de la clase; 3.7.1 Consideraciones teóricas; 3.7.2 Ejemplos de posibles articulaciones de diversas formas básicas de enseñar y estrategias en el juego o arquitectura de la clase; 3.7.3 Propuesta de actividades; Bibliografía; Segunda parte; Introducción; 1 Algunas investigaciones sobre la práctica docente; 1.1 Modelos explicativos de la práctica docente
- 1.1.1 Modelo proceso-producto, o la enseñanza como actividad técnica1.1.2. Modelo mediacional, o la práctica como comprensión de significados; 1.1.3 Modelo ecológico; 1.2 El estilo docente y la práctica educativa; 1.3 El estilo directo; 1.4 Otras investigaciones sobre el aula: el discurso; 1.4.1 La enseñanza y los contenidos; 1.4.2. Caracterización general de la docencia; 1.4.3 Las tareas predominantes; 1.4.4 Caracterización de la enseñanza en las diferentes áreas de conocimiento analizadas; 1.5 Síntesis
- 2 Las tareas escolares como instrumento de análisis reflexión y mejora de la práctica docente2.1 Las tareas escolares; 2.2. Funciones de las tareas escolares; 2.2.1. Las tareas escolares y el estilo docente; 2.2.2. Las tareas y la socialización del profesorado; 2.2.3. Las tareas escolares y la socialización del alumnado; 2.2.4. Las tareas escolares y el desarrollo de procesos de aprendizaje; 2.2.5 Las tareas escolares y la organización del aula; 2.3 Algunos condicionantes de la práctica; 2.3.1. Exigencias sociales; 2.3.2. Exigencias institucionales: curriculum prescripto
- 2.3.3. La formación del profesorado
