Consensos y conflictos en centros docentes no universitarios
| Otros Autores: | |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
UNE. Universidad Nacional de Educación a Distancia
2012.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009431716606719 |
Tabla de Contenidos:
- CONSENSOS Y CONFLICTOS EN CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; AGRADECIMIENTOS; PRESENTACIÓN / INTRODUCCIÓN; 1.1. PRESENTACIÓN; 1.2. INTRODUCCIÓN; CAPÍTULO 1. METODOLOGÍA; 1.1. INTRODUCCIÓN; 1.2. RAZONES PARA ELEGIR UNA METODOLOGÍA CUALITATIVA; 1.3. EL DISEÑO Y DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA ELEGIDA; 1.4. LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CENTROS SELECCIONADOS; Entrevistas a Asesores informantes:; Entrevistas a responsables de la comunidad educativa.; Composición de los grupos de discusión; 1.5. CONCLUSIONES METODOLÓGICAS
- CAPÍTULO 2. LA PARTICIPACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES2.1. INTRODUCCIÓN; 2.2. ANTEDENTES DE LA PARTICIPACIÓNEN LOS CENTROS ESCOLARES; 2.3. ESTRUCTURA DE GOBIERNO Y COORDINACIÓNDE LOS CENTROS ESCOLARES; 2.3.1. Órganos Unipersonales: El Equipo Directivo; 2.3.2. Requisitos de acceso a la dirección; 2.4. EL CONSEJO ESCOLAR: LA CONQUISTA DE UN ÓRGANO COLEGIADO; 2.4.1. Los Consejos Escolares; 2.4.2. Procedimiento de elección; 2.4.3. Funciones del Consejo Escolar; 2.4.4. Dificultades en el funcionamiento de los Consejos Escolares; 2.5. LOS ACTORES DE LA PARTICIPACIÓN; 2.5.1. Los padres
- 2.5.2. Los profesores2.5.3. Los alumnos; CAPÍTULO 3. EL ESCENARIO DE LA EDUCACIÓN: ACTORES CON PAPELES CAMBIADOS; 3.1. LOS DOCENTES: VOCACIÓN, PROFESIONALIDAD Y DESENCANTO; 3.1.1. El discurso vocacional; 3.1.2. El discurso profesional; 3.1.2.1. Los padres como enemigos: jueces y actores pasivos; 3.1.2.2. Los padres como aliado potencial; 3.1.2.3. Los alumnos: Público antes que actor; 3.1.3. El discurso del desencanto; 3.2. LOS PADRES: UN AGENTE FRAGMENTARIO Y PARTICULARISTA; 3.3. LOS ESTUDIANTES: UN ACTOR SECUNDARIO; 3.4. DOCENTES, PADRES Y ESTUDIANTES: LA TRIADA CONVERTIDA EN DAMERO
- CAPÍTULO 4. CONCEPCIÓN DE LOS DISTINTOS ESPACIOS DE LA ESCUELA4.1. LA ESCUELA, ¿ESPACIO PARA LA CONVIVENCIA O PARA LA COEXISTENCIA?; 4.2. ESPACIOS QUE EXCLUYEN; 4.2.1. El aula (Docentes-discentes); 4.2.2. La Comisión de Coordinación Pedagógica (El coto privado de los enseñantes); 4.2.3. El claustro de profesores (Otro escenario exclusivo de enseñantes); 4.2.4. APA (El espacio de algunos padres); 4.3. ESPACIOS FRONTERIZOS; 4.4. ESPACIOS COMUNES; 4.4.1. El Consejo Escolar (Punto de desencuentro); 4.4.2. Las actividades extraescolares (más allá de los muros de la escuela)
- CAPÍTULO 5. CONCEPCIONES DE LA PARTICIPACIÓN: LA DEMAGOGIA DE LOS DICHOS5.1. ACTORES Y REGULADORES; 5.2. PARTICIPACIÓN COMO MOVIMIENTO, MOVIMIENTO COMO RUTINA RITUAL; 5.3. PARTICIPACIÓN COMO COARTADA DEMOCRÁTICA; 5.4. PARTICIPACIÓN COMO SIMULACRO: LO INSTITUIDO CONTRA LO INSTITUYENTE; 5.5. PARTICIPACIÓN COMO AMENAZA; CAPÍTULO 6. LOS TIPOS DE PARTICIPACIÓN; 6.1. INTRODUCCIÓN; 6.2. EL LAMENTO POR EL PODER PERDIDO EN LOS CLAUSTROS; 6.2.1. La actitud de los profesores jóvenes y de los veteranos; 6.2.2. Las críticas asumidas por los profesores; 6.2.3. La defensa ante las críticas
- 6.3. EL LENTO RECORRIDO HACIA LA DEMOCRATIZACIÓN
