Estrategies didactiques envers l'autonomia de l'alumne
| Autor principal: | |
|---|---|
| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
[Lleida] :
Universitad de Lleida, Departament de Didaactiques Especifiques
2005.
|
| Colección: | Experiencies didaactiques ;
3. |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009431615206719 |
Tabla de Contenidos:
- ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES ENVERS (...); PÁGINA LEGAL ; TAULA; AGRAÏMENTS; PRÒLEG; 1 INTRODUCCIÓ; 2 LES TEORIES I EL MARC CONCEPTUAL EDUCATIU; 2.1 UN MARC PSICOLÒGIC GLOBAL DE REFERÈNCIA PER A L'EDUCACIÓ ESCOLAR ens trobem:; 2.2 L'APRENENTATGE SIGNIFICATIU DES DEL PUNT DE VISTA DEL PROFESSORAT I DES DEL PUNT DE VISTA DE L'ALUMNAT; 2'3 IDEOLOGIA PROFESSIONAL EN RELACIÓ AMB EL CONSTRUCTIVISME; 2.4 EL TRACTAMENT DELS CONTINGUTS, UN REFLEX MÉS DE LA IDEOLOGIA PROFESSIONAL; 2.5 LES ORIENTACIONS PEDAGOGICOCONSTRUCTIVISTES SEGUIDES EN EL TREBALL DELS MALABARISMES (TÈCNIQUES DE CIRC EN GENERAL)
- 3 METODOLOGIA3.1 ELS SUPÒSITS EPISTEMOLÒGICS DE LA INVESTIGACIÓ; 3.2 MARC TEÒRIC I CARACTERÍSTIQUES TÈCNIQUES DE LA INVESTIGACIÓ; 3.3 SELECCIÓ DE SUBJECTES; 3.4 ESTRATÈGIES DE RECOLLIDA DE DADES I TRACTAMENT; 3.5 CRITERIS PER AVALUAR LA CREDIBILITAT DEL TREBALL de; 4 UNA BREU RE.EXIÓ AMB RELACIÓ A L'ESTRUCTURA DE L'ACTIVITAT; 4.1 EL CONCEPTE DE MALABARISMES I JOCS MALABARS EN L'APRENENTATGE7; 4.2 EL MATERIAL I ELS PRINCIPIS FACILITADORS DELS MALABARISMES; 4.3 ANÀLISI DE LA DIFICULTAT OBJECTIVA DE LA TASCA DES DEL PUNT DE VISTA DE L'APRENENTATGE; 5 ESTRATÈGIES ENVERS L'AUTONOMIA
- 5.1 LES DIFERENTS IMPLICACIONS DEL PROFESSORAT I L'ALUMNAT EN LES ESTRATÈGIES5.2 TRETS DEFINIDORS DEL CONCEPTE D'ESTRATÈGIA; 5.3 ESTRATÈGIES DEL PROFESSORAT ENVERS L'ALUMNE QUE COMPROVEN LA METACOGNICIÓ QUE L'ALUMNE REALITZA AMB RELACIÓ ALS CONTINGUTS; 5.4 ESTRATÈGIA COM A PUNT DE VISTA INTEGRADOR DE LA DOCÈNCIA I L'APRENENTATGE; 5.5 CONSIDERACIONS PER A ENSENYAR; 5.6. QUAN COMENÇA I ACABA UNA ESTRATÈGIA?; 5.7 ANÀLISI DELS ELEMENTS QUE INTEGREN LA SITUACIÓ DIDÀCTICA22; 5.8 CRITERIS DE CLASSIFICACIÓ; 6 CONCLUSIONS; 6.1 CRITERI D'AGRUPACIÓ DE LES ESTRATÈGIES; 6.2 LA SITUACIÓ DIDÀCTICA
- 6.3 CANVIAR DE SITUACIÓ DIDÀCTICA NO ÉS SINÒNIM DE CANVIAR D'ESTRATÈGIA didàctiques.6.4 LES ESTRATÈGIES EN RELACIÓ A LES ACTIVITATS FÍSIQUES; 6.5 L'ESTRATÈGIA ÉS UN ADDITIU MÉS QUE S'HA D'AFEGIR A LES TASQUES DE LA SESSIÓ DE CLASSE; 7 BIBLIOGRAFIA; 8 119 ÍNDEX D'ILLUSTRACIONS I TAULES
