Videojuegos de rol, simulaciones por ordenador, robots y realidad aumentada como nuevas tecnologías para el aprendizaje guía para profesores, educadores y formadores
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Castelló de la Plana :
Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions
2013.
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| Colección: | Educació. Orientació ;
2. |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009431602006719 |
Tabla de Contenidos:
- VIDEOJUEGOS DE ROL, SIMULACIONES (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRÓLOGO; I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS DE (...); 1. PROCESOS SOCIALES, CULTURALES Y COGINITIVOS (...); 1.1 INTRODUCCIÓN; 1.2. APRENDIZAJE POTENCIADO (...); 1.3. PERSPECTIVAS DEL APREND IZAJE; 1.4. LA DIMENSIÓN PSICOLÓG ICA; 1.5. LA DIMENSIÓN SOCIAL: TEORÍA SOCIOCULTURAL; 1.6. DIALOGISMO; 1.7. APREND IZAJE SITUADO; 1.8. UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA; 1.9. PERSPECTIVAS TEÓR ICAS: RESUMEN; 1.10. EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (...); 1.11. APREND IZAJE VIRTUAL BASADO EN EL (...); 1.12. EL PAPEL DEL PROFESOR
- 1.13. EL PAPEL DEL ESTUD IANTE1.14. CONCLUSIÓN; BIBLIOGRAFÍA; 2. MARCO DE CLASIFICACIÓN PARA EL USO DE (...); 2.1. INTRODUCCIÓN; 2.2. REALIZACIÓN DE EXPERIMENTOS; 2.3. ORIENTACIÓN DE EXPERIENCIAS SOCIALES; 2.4. EXPLORAR MUNDOS; 2.5. CONCLUSIÓN; BIBLIOGRAFÍA; II. CÓMO USAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: MODELO (...); 3. MODELO DE FORMACIÓN PARA LA UTILIZACIÓN (...); 3.1. INTRODUCCIÓN; 3.2. LA IMPORTANCIA DE ESTAR FAM ILIARIZADO (...); 3.3. PROPUESTA DE UN MODELO DE FORMAC IÓN; 3.4. OPERACIONES FUNDAMENTALES : CONOCER (...); 3.5. DÓNDE, CÓMO Y DURANTE CUÁNTO TIEMPO: (...)
- 3.6. ANTES Y DESPUÉS: LA IMPORTANC IA DE (...)3.7. CONCLUSIÓN; BIBLIOGRAFÍA; 4. GRAN BRETAÑA: EL DESARROLLO DEL USO (...); 4.1. INTRODUCCIÓN; 4.2. EL ENTORNO ESCOLAR; 4.3. LOS PRINCIPIOS DEL CURSO; 4.4. MARCO TEÓRICO; 4.5. SÍNTESIS; BIBLIOGRAFÍA; III. EJEMPLOS OPERATIVOS: ESTUDIOS PILOTO (...); 5. PRÁCTICAS INNOVADORAS Y TECNOLOGÍA (...); 5.1. INTRODUCCIÓN; 5.2. SELECCIÓN DE LOS COLEGIOS; 5.3. PUNTOS DE ACCESO A LA INNOVACIÓN; 5.4. PERCEPCIONES DEL VLE Y DE LAS PRÁCTICAS (...); 5.5. UN ENFOQUE DEL USO DE LA TECNOLOGÍA (...); 5.6 PLANIFICACIÓN MÁS DETALLADA DEL TRABAJO (...)
- 5.7. REFLEXIONES SOBRE EL CURSO5.8. RESUMEN Y CONCLUS IÓN; BIBLIOGRAFÍA; 6. CURSO DE ENTRENAMIENTO EN NUEVAS (...); 6.1. INTRODUCCIÓN; 6.2. NUESTRA PERSPECTIVA; 6.3. NUESTRA PROPIA; 6.4. LOS PARTICIPANTES DEL CURSO Y EL PROCESO (...); 6.5. EL CURSO; 6.6 FRECUENCIA DE USO DE LA TECNOLOGÍA (...); 6.7. VALORACIÓN DEL CURSO Y DE LAS TECNOLOGÍAS; 6.8. CONCLUSIÓN; BIBLIOGRAFÍA; 7. EXPERIENCIA DE FORMACIÓN EN NUEVAS (...); 7.1. INTRODUCCIÓN; 7.2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Y DE FORMAC IÓN (...); 7.3. ASPECTOS DE PLAN IFICAC IÓN Y ORGANIZAC (...); 7.4. JUEGOS SERIOS (PALMA: GIMNAS IO DE (...)
- 7.5. JUEGOS DE ROL MULTIJUGADOR (DREAD-ED)7.6. EVALUACIÓN DE UN PROYECTO TEL EMPRESARIAL; 7.7. UNA HISTORIA DE CASO: PROYECTO AUR (...); 7.8. CONCLUSIÓN; BIBLIOGRAFÍA; ENLACES; 8. EVALUACIÓN DEL CURSO DE FORMACIÓN : (...); 8.1. INTRODUCCIÓN; 8.2. UNA METODOLOGÍA COMÚN PARA LA FORMAC (...); 8.3. PRINCIPALES RESULTADOS DE LOS CURSOS (...); 8.4. CONCLUSIÓN; BIBLIOGRAFÍA; APÉNDICES; APÉNDICE A; APÉNDICE B; EDITORES; AUTORES PARTICIPANTES
