Redes hipertextuales en el aula
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Barcelona :
Ediciones Octaedro, S.L
2015.
Barcelona : 2015. |
| Edición: | 1st ed |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009431459206719 |
Tabla de Contenidos:
- REDES HIPERTEXTUALES EN EL AULA ; PÁGINA LEGAL ; SUMARIO ; ÍNDICE ; 1. ¿ES BUENO ESTE HIPERTEXTO? EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EN LOS HIPERMEDIA ; Las lexias individuales deberían tener un número adecuado de enlaces; Seguir el enlace debería proporcionar una experiencia satisfactoria; Los placeres de seguir enlaces en hiperficción y poesía; La coherencia como analogía percibida; ¿Tiene el hipertexto una forma necesaria o característica de organización metafórica?; Los huecos; Las lexias individuales deberían satisfacer a los lectore se impulsarlos a querer seguir enlaces adicionales
- El lector puede situarse fácilmente y moverse hacia un mapa de sitio, una introducción u otro punto de partidaEl documento debería ejemplificar la verdadera hipertextualidad proporcionandomúltiples líneas de organización; Texto animado; El stretchtext; El hiperdocumento debería participar plenamente de las capacidades hipertextuales del entorno de software particular empleado; Conclusión; Referencias bibliográficas; 2. LA FUERZA DE LAS REDES. REFLEXIONES DIDÁCTICAS SOBRE EL USO DE LAS REDES (FACEBOOK Y TWITTER) Y LAS TIC EN LA DOCENCIA ; La pasión del presente: una introducción epocal
- Las convenciones y los tiempos: el tiempo de internetLa «pantallocracia» y la lectura en pantalla; ¿Metamorfosis? Vivimos en la mediamorfosis; La lógica del fragmento, la estética de la brevedad; Alfabetizaciones múltiples; La recurrente y desinformada crítica de las redes sociales; Facebook y Twitter en el aula; La minificción como elogio de la brevedad; Referencias bibliográficas; 3. LA CULTURA DIGITAL Y LA CONVERGENCIA DE MÚLTIPLES LENGUAJES. LOS LÍMITES DE LOS LITERARIO ; Entre la continuidad y la ruptura; La cultura de los nuevos medios como cultura del algoritmo
- ¿Programa o sé programado?Referencias bibliográficas; 4. LA CULTURA DIGITAL, O DE LOS NUEVOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (NEW MEDIA) ; Los nuevos medios de comunicación y sus no tan nuevos comienzos; La World Wide Web y la telefonía móvil como nuevas plataformas de producción, distribución y alojamiento de las manifestaciones culturales; La psicoesfera digital y otras implicaciones sociopolíticas de los nuevos medios; Referencias bibliográficas; 5. DEL HIPERTEXTO A LA TEXTUALIDAD ELECTRÓNICA. COMPONENTES Y FUNCIONES ; El hipertexto: definiciones e historia
- Historia del concepto y su relación con la teoría literaria(Pre)historia del hipertexto; ¿Cómo cambia el texto con la textualidad electrónica?; La textualidad electrónica: entre la apertura y el riesgo de la pérdida; Reflexión final; Referencias bibliográficas; 6. TEXTUALIDADES MULTIMODALES, CONECTIVIDAD Y REDES 2.0 EN LA AULA. SOBRE LA EDUCACIÓN LITERARIA Y EL PROFESORADO EN FORMACIÓN ; Ideas y justificaciones de partida; Una propuesta para la formación inicial del profesorado; Las claves: web 2.0, textualidades multimodales, recursos de aula y educación literaria
- El docente en formación, agente y destinatario de la propuesta: formación, innovación e investigación
