Didáctica de la expresión dramática una aproximación a la dinámica teatral en el aula
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Barcelona :
Ediciones Octaedro, S.L
2009.
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| Colección: | Recursos Octaedro ;
1. |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009431335506719 |
Tabla de Contenidos:
- DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA: UNA APROXIMACIÓN A LA DINÁMICA TEATRAL EN EL AULA; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; I. EL PORQUÉ DE LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA EN LOS CENTROS ESCOLARES; I.1. Esos niños que nos rodean; I.2. La expresión dramática como alternativa liberadora; I.3. El teatro-espejo y el teatro-aventura; I.4. Análisis y justificación del teatro infantil; II. LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA COMO JUEGO; II.1. El profesor animador; II.2. El juego formador; II.3. El juego catalizador de acciones-reacciones; Juegos de percepción; Juegos motores-expresivos; Juegos de representación e imitación
- III. DEL JUEGO DRAMÁTICO AL TEATRO COMO ESPECTÁCULOIII.1. Reflexión ante los conceptos de juego dramático y teatro; III.2. ¿Teatro o juego dramático? Análisis comparativo de ambas propuestas; III.3. Justificación de la validez de las propuestas en las diferentes etapas educativas de la enseñanza obligatoria; III.3.1 Fase A. Niños de 4-6 años: Juego dramático, Nivel I; III.3.2 Fase B. Niños de 6-8 años: Enseñanza primaria, Juego dramático, Nivel II; III.3.3 Fase C. Niños de 8-10 años: Enseñanza primaria, Juego dramático, Nivel III
- III.3.4 Fase D. Niños de 10-12 años: Enseñanza primaria, Taller de expresión dramática, Nivel IIII.3.5 Fase E. Alumnos de 12-14 años: Enseñanza secundaria, Taller de expresión dramática y teatro; III.3.6 Fase F. Alumnos de 14-16 años: Enseñanza secundaria, Taller de teatro; IV. LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA EN LAS DISTINTAS ETAPAS DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA. LOS TALLERES DE EXPRESIÓN Y TEATRO; IV. Introducción; IV.1. Los talleres de expresión dramática: una metodología de trabajo; IV.1.1. El programa del taller de expresión dramática
- IV.1.2. Ejemplarización tipificada de una sesión de taller de expresiónIV.1.3. El valor de la asamblea; IV.1.4. Los subgrupos de trabajo; 1. Vestuario, utilería, attrezzo y maquillaje; 2. Iluminación y sonido; 3. Decoración; IV.1.5. El laboratorio de sonidos y ruidos varios; IV.2. El taller de teatro; IV.3. El papel de la expresión dramática en los diseños curriculares para la reforma; V. EL ANÁLISIS DE MESA: ANÁLISIS DE TEXTOS DRAMÁTICOS; V.1. A modo de introducción; V.2. ¿Coordinador o director de escena? Reflexión sobre una interrogante previa
- V.3. Fases-guía para el análisis de un texto de autorV.3.1. Fase A; V.3.2. Fase B; V.3.3. Fase C; V.3.4. Fase D; VI. CONSTRUYENDO EL PERSONAJE; VI.1. El punto de partida: el espacio de trabajo; VI.2. Relajación y respiración: la memoria sensitiva; VI.3. A la búsqueda del personaje: ¿Quién soy yo? ¿Quién es él? ¿Cómo es?; VII. LA PUESTA EN ESCENA; VII.1. La elección de los actores: el reparto; VII.1.1. Eligiendo a los «mejores»; VII.1.2. La elección como oportunidad integradora y de clara motivación; VII.1.3. Cuando todos pueden hacer de todo; VII.1.4. Dando entrada al azar
- VII.1.5. El reparto por parejas de actores
