El docente de educación virtual: guía básica incluye orientaciones y ejemplos del uso educativo de Moodle
Esta obra pretende ser una guía para el profesorado de una generación emergente, más digitalizada, en la que los recursos electrónicos son un complemento habitual a las actividades académicas diarias. De modo eminentemente práctico, se proponen una serie de orientaciones didácticas que facili...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Narcea Ediciones
2012.
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| Colección: | Colección Universitaria.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009431242206719 |
Tabla de Contenidos:
- EL DOCENTE DE EDUCACIÓN VIRTUAL: GUÍA BÁSICA: (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; INTRODUCCIÓN; 1. LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y LA INNOVACIÓN (...); LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA (...); HACIA UNA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA EN LA (...); DECÁLOGO DE ORIENTACIONES PARA LA INNOVACIÓN (...); 2. EL DOCENTE DE ENTORNOS VIRTUALES; LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y (...); LA ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE; LA ACCIÓN DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES; APRENDER EN COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE; DECÁLOGO DE ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE (...); 3. EL DISEÑO DE UN ENTORNO VIRTUAL DE (...)
- LA VISIÓN PEDAGÓGICA QUE SUSTENTA EL DISEÑO (...)PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE UNA ACCIÓN (...); PLANTEAMIENTO Y PLANIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA (...); PLANIFICANDO LA ESTRUCTURA GLOBAL DEL CURSO; INFORMACIÓN AL ALUMNADO SOBRE EL PROCESO (...); DECÁLOGO DE ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO (...); 4. EL CONTENIDO DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN (...); EL E-CONTENIDO EN LA FORMACIÓN VIRTUAL; PROPUESTA PARA ELABORAR E-CONTENIDOS; CREAR UN TEXTO QUE PUEDA SER ESTUDIADO (...); INDICACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE MAPAS (...); PLANIFICACIÓN, CREACIÓN Y DISTRIBUCIÓN (...); ALGUNOS RECURSOS WEB
- DECÁLOGO DE ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN (...)5. LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (...); EL VALOR DE LAS ACTIVIDADES EN LOS ENTORNOS (...); EL DISEÑO DE ACTIVIDADES EN LOS ENTORNOS (...); PROPUESTA PARA ELABORAR ACTIVIDADES EN (...); EL DIARIO, PORTAFOLIOS O CUADERNO DE BITÁCORA; EL DIARIO COMO HERRAMIENTA PARA CREAR (...); ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN; LA CAZA DEL TESORO; LAS WEBQUESTS; ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN; BASE DE DATOS; RESUMEN; ESQUEMA; MAPAS CONCEPTUALES; FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA; VALORACIÓN, CRÍTICA FUNDAMENTADA, ENSAYO, (...)
- PREGUNTAS CONCRETAS REFERENTES A UN TEMAPRESENTACIONES MULTIMEDIA; IMÁGENES, GRÁFICOS, CARTELES; PODCASTS; VÍDEOS; EL ENVÍO DE ACTIVIDADES EN MOODLE: LA TAREA; EL ESTUDIO DE CASOS; FASE 1: PREPARACIÓN; FASE 2: DESARROLLO; FASE 3: EVALUACIÓN; 1. PREPARACIÓN; 2. DESARROLLO; 3. EVALUACIÓN; DECÁLOGO DE ORIENTACIONES PARA CREAR (...); 6. EL DOCENTE Y LA INTERACCIÓN CON LOS (...); LOS PROCESOS DE INTERACCIÓN EN LOS ENTORNOS (...); PROPUESTA PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS (...); EL CORREO ELECTRÓNICO Y EL SISTEMA DE (...); EL CHAT; EL FORO DE DEBATE; SALAS DE VIDEOCONFERENCIA MULTIPUNTO Y (...)
- DECÁLOGO DE ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR (...)7. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN RED Y (...); CONCEPTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO (...); LA WEB 2.0 Y SU APORTACIÓN AL APRENDIZAJE (...); PROPUESTA DE GESTIÓN DE APLICACIONES QUE (...); LOS WIKIS; FORTALEZAS Y POSIBLES DEBILIDADES DEL USO (...); EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP/PBL); DECÁLOGO DE ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO (...); 8. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN (...); UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE EVALUACIÓN (...); ASPECTOS Y MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN; NUESTRA PROPUESTA EVALUATIVA: ORIENTACIONES (...)
- 1. LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES QUE CUENTAN (...)
