Alumnos con déficit auditivo un nuevo método de enseñanza-aprendizaje
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Narcea Ediciones
2015.
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| Colección: | Educación Hoy.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009430711906719 |
Tabla de Contenidos:
- ALUMNOS CON DÉFICIT AUDITIVO: UN NUEVO (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRÓLOGO; PRESENTACIÓN; I. CONOCIMIENTOS TEÓRICOS; 1. LA DISCAPACIDAD AUDITIVA; LA CAPACIDAD AUDITIVA DE LA PERSONA; LA AUDICIÓN DENTRO DEL SISTEMA PERCEPTIVO (...); EL OÍDO Y SU RELACIÓN CON LOS DEMÁS SENTIDOS; FUNCIONES EN LAS QUE PARTICIPA LA AUDICIÓN; LOS TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN: TIPOS (...); CLASIFICACIÓN SEGÚN EL LUGAR DE LA LESIÓN (...); CLASIFICACIÓN SEGÚN EL GRADO DE PÉRDIDA (...); CLASIFICACIÓN SEGÚN LA EDAD DE APARICIÓN (...); EL ORIGEN DE LAS SORDERAS O HIPOACUSIAS; 2. CONOCIENDO A LAS PERSONAS SORDAS
- DIFERENCIAS ENTRE PERSONA SORDA E HIPOACÚSICALA COMUNIDAD SORDA: UNA COMUNIDAD CON ENTIDAD (...); VALORES PROPIOS DE LA COMUNIDAD SORDA; LA LENGUA DE SIGNOS; LA INFORMACIÓN; NIÑOS Y NIÑAS SORDOS; ASOCIACIONES; CENTROS EDUCATIVOS ESPECIALIZADOS; COSTUMBRES Y ESTRATEGIAS PARA LA COMUNICACIÓN; ESTRATEGIAS PARA ESTABLECER LA CONVERSACIÓN; ESTRATEGIAS DURANTE LA CONVERSACIÓN; ESTRATEGIAS ESPACIALES; EL USO DEL TIEMPO; INTIMIDAD Y CONFIDENCIALIDAD; TRADICIONES E INTERESES CULTURALES; LITERATURA, CINE, TEATRO, PANTOMIMA; HUMOR Y ANÉCDOTAS; SITUACIONES COTIDIANAS; 3. LA LENGUA DE SIGNOS
- HISTORIA DE LA LENGUA DE SIGNOSSITUACIÓN ACTUAL; CONSIDERACIONES PREVIAS ACERCA DE LA LENGUA (...); LENGUA DE SIGNOS: ¿UNA LENGUA O UN SISTEMA?; CANALES DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA (...); ESTRUCTURA DE LA LENGUA DE SIGNOS; NIVEL QUEROLÓGICO; NIVEL LÉXICO; NIVEL MORFOSINTÁCTICO; LOS CLASIFICADORES; II. LA SORDERA EN EL ÁMBITO ESCOLAR; 4. LOS ALUMNOS CON DÉFICIT AUDITIVO; LA EDUCACIÓN INCLUSIVA; EL DESARROLLO DEL NIÑO SORDO; DESARROLLO COGNITIVO; DESARROLLO AFECTIVO; DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO; NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR; BARRERAS DE COMUNICACIÓN Y DE APRENDIZAJE
- LA RESPUESTA DE LA ESCUELAIII. DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA; 5. REFUERZO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN (...); JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA; QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA; DIFICULTADES DE APRENDIZAJE IDENTIFICADAS (...); PROGRAMA PARA EL REFUERZO DE LA COMPRENSIÓN (...); OBJETIVOS; MARCO TEÓRICO Y FORMA DE APLICACIÓN; METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN; ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS, METODOLOGÍA (...); ACTIVIDADES TIPO, ADAPTADAS PARA EL DESARROLLO (...); HABILIDADES DE LECTURA COMPRENSIVA LITERAL; B. HABILIDADES METACOGNITIVAS; C. HABILIDADES DE EVALUACIÓN; EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS
- 6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (...)ANÁLISIS DE UN CASO; DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS; METODOLOGÍA; PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN; BIBLIOGRAFÍA
