Hablemos de subjetividad e incertidumbre en la actividad educativa
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
La Habana :
Editorial Universitaria
2010.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009427666006719 |
Tabla de Contenidos:
- Hablemos de subjetividad e incertidumbre en la actividad educativa; Página legal; Tabla de contenidos; Prólogo del autor; Introducción; Desarrollo; 1- La teoría clásica de conjuntos y los subconjuntos borrosos; 1.1- Nociones sobre la teoría de conjuntos; 1.2- Operaciones entre conjuntos; 1.3- Los subconjuntos borrosos; 1.4- Ejemplos de subconjuntos borrosos; 1.4.1- Operaciones con subconjuntos borrosos; 1.4.1.1- Unión de subconjuntos borrosos; 1.4.1.2- Intersección de subconjuntos borrosos; 1.4.1.3- Complementación de subconjuntos borrosos
- 1.4.1.4- El Principio de Extensión de Zadeh1.4.1.5- Las variables lingüísticas; 1.4.1.6- Distancia de Hamming; 1.4.1.7- Entropía; 1.4.1.8- Sobre la toma de decisiones; 1.4.2- Las relaciones de incidencia; 1.4.3- Propiedades de las relaciones entre los elementos (...); 1.4.3.1- Propiedad reflexiva; 1.4.3.2- Propiedad simétrica; 1.4.3.3- Propiedad transitiva; 1.4.3.4- Propiedad antisimétrica; 1.4.3.5- El encadenamiento de las relaciones; 1.5- El problema de las asignaturas electivas; 1.5.1.1- Observaciones ; 1.5.2- Acerca del perfil ideal
- 1.5.3- Planteamiento del problema del perfil ideal mediante la distancia (...)1.5.4- Agrupamiento de objetos por características afines; 1.5.5- Algoritmo de Pichat; 2- Acerca de la formación de valores en los estudiantes; 2.1- Valores y acciones a utilizar; 2.2- Aplicación del modelo relacional borroso para la solución (...); 2.2.1- Resultados obtenidos; 2.2.1.1- Escala Utilizada; 2.2.2- Encuesta acerca de la formación de valores; 3- Propuesta sobre evaluación del aprendizaje; 3.1- Modelo de auto evaluación a partir del desarrollo de competencias
- 3.1.1- Algoritmo para el ordenamiento de las capacidades o competencias3.1.2- Una observación necesaria; 3.1.3- Otras precisiones sobre el algoritmo de ordenamiento; 4- Acerca de la comunicación en el aula; 4.1- Acciones que estimulan una buena comunicación; 4.2- Aplicación del modelo relacional borroso para (...); 4.3- Particularidades para la enseñanza de la matemática (...); 5- Una lectura sobre objetivos, contenidos y métodos en términos de lógica difusa; 5.1- Valor práctico de los resultados; 5.2- Acerca de la Transformación de Hough; 5.3- Nociones sobre simulación estadística
- 6- Evaluación del aprendizaje mediante criterios de generalización e independencia6.1- Modelo difuso para la evaluación del aprendizaje; Conclusiones; Referencias Bibliográficas; Datos del Autor
