Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen

Interdisziplinäre Kooperation zwischen Lehrkräften und Sonderpädagog_innen erweist sich als eine zentrale Voraussetzung für eine erfolgreiche gemeinsame Beschulung von Schüler_innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe. Zugleich gilt diese in Deutschland als wenig ausgeprägt. Als Be...

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Bibliographic Details
Main Author:	Neumann, Phillip (Author)
Format:	Thesis
Language:	Alemán
Published:	Münster Waxmann 2019
Edition:	1st, New ed
Series:	Empirische Erziehungswissenschaft 73
Subjects:	Inklusion Schulentwicklung Schulforschung Separation Sonderpädagogik Deutschland Sondereinrichtung Sonderschulsystem Kooperation Integration interdisziplinär Austausch Arbeitsteilung Ko-Konstruktion Organisationspsychologie Schule Autonomie Lehrkraft Autonomie-Paritäts-Muster Dan Lortie Empirische Bildungsforschung Schulleitung Autonomieerleben interdisziplinär Autonomiebegriff endemische Unsicherheit Förderschule inklusive Grundschule Zielkonflikt Kompetenzerleben Sonderpädagogik Lehrerberuf Selbstbestimmungstheorie Lehrerinnenberuf Erika Spieß Autonomie-Paritäts-Muster
See on Biblioteca Universitat Ramon Llull:	https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009427634906719