Saberes e incertidumbres sobre el currículum
| Otros Autores: | |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Morata
[2010]
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009426674106719 |
Tabla de Contenidos:
- Saberes e incertidumbres sobre el currículum; Página legal; Contenido; Introducción; Parte I ¿Qué significa el currículum?; I ¿Qué significa el currículum?; 1.1.La potencialidad reguladora del currículum; 1.2.El currículum: Contenedor no neutro de los contenidos; 1.3.La cultura que constituyen los contenidos del currículum es una construcción peculiar; 1.4.Los contenidos que caben y los que se desdeñan; 1.5.Más allá de los contenidos.El currículum entre el ser y el deber ser; 1.6.El currículum se reconoce en el proceso de su desarrollo
- 1.7.Orientaciones generales del currículum. Entre la inseguridad y el conflicto1.8.¿Necesitamos nuevos lenguajes?; Bibliografía; Parte II El currículum: Texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles; II Política, poder y control del currículum; 2.1.Unas relaciones muy estrechas; 2.2.Algunas determinaciones del currículum; 2.3.Los efectos de la dialéctica institucional estructura-cultura; 2.4.Descentralización de políticas curriculares y control del currículum; Bibliografía; III Las fuerzas en presencia. Sociedad, economía y currículum; 3.1.La escuela y la ciudad
- 3.2.La escuela y el Estado-nación3.3.La escuela y la economía industrial y de mercado; 3.4.La economía de la institución y la profesión; Bibliografía; IV Currículum, justicia e inclusión; 4.1.Conceptos a la deriva y resignificaciones desmovilizadoras; 4.2.El currículum en tiempos neoliberales (...); 4.3.Funciones del sistema educativo (...); 4.4.Un proyecto educativo para una sociedad democrática; Bibliografía; V Los colectivos depauperados repolitizan los currícula; 5.1.La construcción sexual del conocimiento (...); 5.2.Rendimientos escolares y escuelas segregadas; Bibliografía
- VI Los colectivos depauperados repolitizan los currícula6.1.La pobreza como carencia; 6.2.La pobreza como descalificación (...); 6.3.El patrón de trabajo asalariado en crisis; 6.4.La pobreza, cuestión social; 6.5.La pobreza, cuestión política; 6.6.Pobreza y reproducción de los colectivos diversos en desiguales; 6.7.Pobreza, cuestión moral; 6.8.Pobreza y Sub-ciudadanía; 6.9.Pobreza y luchas por espacios; 6.10.El Currículum como Espacio de Disputa de los Pobres; 6.11.Currículum y vivencias de la pobreza; Bibliografía
- VII Educar desde la interculturalidad. Exigencias curriculares para el diálogo entre culturas7.1.La interculturalidad como nuevo "lugar" de la reflexión ética y la acción educativa; 7.2.Condiciones y objetivos de justicia para el diálogo (...); 7.3.Reconocimiento, respeto y acción: Respuestas al imperativo intercultural; 7.4.Interculturalidad en tiempos de crisis: (...); Bibliografía; VIII El currículum como espacio de participación. La democracia escolar ¿es posible?; 8.1.Redefinir el sentido y la naturaleza de los centros (...); 8.2.Las propuestas de promover la "voz del alumnado" (...)
- 8.3."La voz del alumno" es una voz social externa (...)
