La representacion social del conflicto una significacion social imaginaria en una escuela primaria
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| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Mino y Davila
2004.
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| Colección: | Educacion, critica & debate
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009426364706719 |
Tabla de Contenidos:
- La representación social del conflicto: una significación social imaginaria en una escuela primaria; Legales; Índice; AGRADECIMIENTOS; PRÓLOGO; CAPÍTULO I; Introducción; 1. Definición del problema; 2. Marco referencial; 2.1. El sistema educativo; 2.1.1. El Conflicto inicial: Fines vs Mandato; 2.2. Una alternativa teórica; 2.2.1. El conflicto: un fenómeno de lo real y una categoría conceptual; 2.2.2. La representación social del conflicto; 2.2.3. El campo de las significaciones sociales imaginarias; 3. Dimensiones de análisis; 3.1. Primera aproximación : Desde el aula
- 3.2. Segunda aproximación: Desde los sujetos3.3.Tercera aproximación : Desde la institución ; CAPÍTULO II La metodología; Recomendación para el lector; Introducción; 1. La lógica cualitativa; 2. El trabajo de campo; 2.1. La selección; 2.2. La escuela. La inserción; 2.2.1. Las vicisitudes del trabajo en el campo; 2.2.1.1. La anticipación a los hechos; 3. El proceso de recolección y análisis de la información ; 3.1. Los instrumentos; 3.2. La recolección de los datos; 4. La función de la Teoría; 4.1. Los procedimientos analíticos e interpretativos; 4.1.1. El trabajo con los registros
- CAPÍTULO III El Aula El Conflicto en la Enseñanza: un espacio negadoIntroducción; 1. Conflictos y Comocimiento. Lo oculto en lo exolícito de la enseñanza; 1.1. La negación del conflicto en el proceso de construcción del conocimiento; 1.2.La ausencia del reconocimiento del conflicto en la comprensión del fenómeno histórico; 1.3.El conflicto de visiones en el decir y el hacer del maestro. El caso de la Historia y las Ciencias Naturales; 2. Conflicto y Conocimiento. Una lectura desde las relaciones vinculares; 2.1.Conocimiento cotidiano vs conocimiento científico
- 2.2.La contradicción frente al manual en el mensaje del docente: "Haz lo que yo digo, no lo que yo hago"2.3. Estructura social de participación en el aula y conflicto socio-cognitivo; 3. La relación pedagógica cognoscitiva y vincular, en conflicto con las condiciones materiales y simbólicas de existencia de "estos chicos". La violencia y la norma; CAPÍTULO IV Los Sujetos Docentes La Identidad del docente: El conflicto inevitable; Introducción; 1. Identidad vs. vocación; 1.1. ¿Vocación o elección multideterminada?
- 2. No soy lo que quise ser, o el conflicto entre el "maestro ideal" y el ser maestro de "estos chicos"2.1.El ser maestro de "estos chicos". de la coexistencia y conflicto de los cotidianos: el caso de las creencias; CAPÍTULO V La Institución El conflicto y la crisis: ¿Un espacio negociado o pactado?; Introducción; 1. La anomia inicial; 2. Del conflicto negado a la crisis no asumida; 2.1.La crisis institucional, la identidad docente y los mecanismos de reacción; 2.2.Los pactos de silencio y los beneficios secundarios
- 3. Conflicto y crisis de la función social de la escuela: la relación con el entorno
