Mujeres y educacion social teoria y praxis para la interaccion socio-educativa
| Autor Corporativo: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Universidad Nacional de Educacion a Distancia
2012.
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| Colección: | Ciencias sociales y juridicas (UNED). ;
0102020CT01L01. |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009424717106719 |
Tabla de Contenidos:
- MUJERES Y EDUCACIÓN SOCIAL: TEORÍA Y PRAXIS PARA LA (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PREFACIO; PRÓLOGO; PRESENTACIÓN; PARTE I; CAPÍTULO 1; 1. EL FIN DE LA FORMACIÓN Y EL GÉNERO; 2. GÉNERO Y CONTRADICCIÓN HUMANA; 3. LA PEDAGOGÍA DE LA CONCIENCIA Y EL AMOR; 4. LA LIBERTAD DE LA CONCIENCIA Y LIBERTADES DE LAS CONCIENCIAS; 5. LAS CONTRADICCIONES SOCIALES; 6. HERRAMIENTAS MODERNAS DEL CONOCIMIENTO Y ANÁLISIS SOCIAL; BIBLIOGRAFÍA; CAPÍTULO 2; 1. INTRODUCCIÓN; 2. CONCEPTUALIZACIÓN; 3. MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO; 4. CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO
- 5. ALGUNOS FACTORES DE RIESGO EN LAS VICTIMAS Y EN LOS AGRESORES (...)BIBLIOGRAFÍA; CAPÍTULO 3; 1. INTRODUCCIÓN; 2. IMPLICACIONES DEL ECOFEMINISMO CON LA ECOLOGÍA; 2. ECOFEMINISMO EN RELACIÓN CON FEMINISMO; BIBLIOGRAFÍA; CAPÍTULO 4; 1. INTRODUCCIÓN DESDE LA EDUCACIÓN SOCIAL ESPECIALIZADA EN EL MEDIO PENITENCIARIO; 2. MEDIO PENITENCIARIO CON MUJERES; 3. REALIDADES Y DESIGUALDADES DE GÉNERO EN EL ÁMBITO PENITENCIARIO; 4. RASGOS CARACTEROLÓGICOS DE LAS MUJERES PRESAS: EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD PARA ACTUAR; 5. ACCIÓN SOCIOEDUCATIVA: PRAXIS PARA LA EDUCACIÓN SOCIAL DESDE DESAFÍOS ACTUALES
- 6. CONCLUSIONES Y DISCUSIÓNBIBLIOGRAFÍA; CAPÍTULO 5; 1. INTRODUCCIÓN; 2. LA MUJER CAMPESINA DE SACABA; 3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO; 4. CONCLUSIÓN; CAPÍTULO 6; 1. INTRODUCCIÓN; 2. ASEQUIBILIDAD Y USOS DIFERENTES; 3. TIC Y RELACIONES DE PODER; 4. TIC Y EDUCACIÓN; 5. CUESTIONES PARA PENSAR; BIBLIOGRAFÍA; CAPÍTULO 7; 1. INTRODUCCIÓN; 2. DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO RURAL. CARACTERÍSTICAS; 3. UN CAMINO HACIA LA PRESENCIA EN EL ESPACIO PÚBLICO: MEDIDAS,; 4. LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL, COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO
- 5. MEDIDAS DE ACTUACIÓN ESTATALES PARA ESTIMULAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL ÁMBITO RURAL6. LOS ESPACIOS DE VISIBILIZACIÓN DESDE LOS HECHOS Y LAS PRESENCIAS. LOS ESPACIOS DE DESUBICACIÓN; BIBLIOGRAFÍA; CAPÍTULO 8; EXPERIENCIAS; PARTE II; CAPÍTULO 9; 1. INTRODUCCIÓN; 2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO; 3. NUESTRO PROYECTO: EL POZO DE SIQUEM; 4. CONCLUSIONES; CAPÍTULO 10; 1. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA; 2. FUNCIONES QUE DESEMPEÑA UNA EDUCADORA SOCIAL EN ESTE TIPO DE CENTROS; CAPÍTULO 11; 1. GÉNERO ES IGUAL A IGUALDAD; 2. INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLA LA EXPERIENCIA
- 3. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO INTERDISCIPLINAR4. COLECTIVO DE MUJERES CON LAS QUE SE TRABAJA DESDE EL CENTRO DE LA MUJER DE LA SOLANA; 5. CÓMO SE HA IDO CREANDO EL EQUIPO DEL CENTRO DE LA MUJER; 6. PROGRAMAS PARA MUJERES; 7. ACTIVIDADES EDUCATIVAS; 8. TRANSVERSALIDAD; 9. CONCLUSIONES; CAPÍTULO 12; 1. INTRODUCCIÓN; 2. DESCRIPCIÓN; 3. APORTACIÓN DEL PERFIL DE EDUCADOR Y EDUCADORA SOCIAL; CAPÍTULO 13; 1. DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA PRÁCTICA; 3. FUNCIONES DEL/DE LA EDUCADOR/A SOCIAL (EN RELACIÓN A LA IGUALDAD DE GÉNERO); CAPÍTULO 14; 1. LA MUJER SAHARAUI
- 2. LA SUBSISTENCIA EN EL REFUGIO
