Educar con "co-razon"
| Main Author: | |
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| Corporate Author: | |
| Format: | eBook |
| Language: | Castellano |
| Published: |
Bilbao :
Desclee de Brouwer
2010.
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| Edition: | 9a. ed |
| Series: | Aprender a ser
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| Subjects: | |
| See on Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009424713506719 |
Table of Contents:
- Educar con "co-razón"; Página legal; Índice; Prólogo; 1. Introducción; El "co-razón"; 2. El acontecimiento. El encuentro; De la fabricación de "situaciones pedagógicas" a la vivencia del "acontecimiento"; Los "minidetalles". Una pedagogía desde lo "ordinario, pequeño, sencillo y simple"; Los espacios y los objetos como acontecimientos y ámbitos para el encuentro; El encuentro personal. El encuentro de los "adentros"; 3. La presencia; Ser una Presencia; 1. Una Presencia Abierta; 2. Una Presencia que Actúa; 3. Una Presencia que Expresa y Se Expresa; El Cuerpo como lugar de Presencia; La cara
- La sonrisaLa voz; La "ausencia" como "añoranza de la presencia del otro"; 4. El cuerpo. La "in-corporación" como dinámica; El lenguaje del cuerpo. La alfabetización corporal; Incorporar. El cuerpo como límite y posibilidad: "o está en el cuerpo... o no está"; La insalivación; La respiración; La relajación; La "suspensión" y el "tono justo" como solución a la problemática tensión-relajación; La postura como "expresión de los estados internos"; La atención como "estado corporal": la "a-tensión". (...); 5. La educación emocional
- Liberarnos del "secuestro emocional": "...y las emociones habitaron entre nosotros"La ternura como gesto y como atmósfera; La vinculación emocional; La constelación emocional de una clase; Patrones y pautas de gestión afectivo-emocional; La empatía: escuchar atentamente y sentir internamente al otro; El "darse cuenta" de las emociones. De la autoconciencia (...); Convalidar las emociones: "tienes todo el derecho del mundo a sentir lo que sientes"; La expresión del emocionar; Del "lenguajeo" de las emociones a la fijación de límites en las conductas; 6. Lentificación, silencio y paciencia
- Naturaleza y sentido de la lentificación. ¿Qué es lentificar?Necesidad y valores de la lentificación. ¿Por qué y para qué lentificar?; Desarrollo de la lentificación. Elementos y conductas favorecedoras. ¿Cómo lentificar?; "El silencio es bonito y nos ayuda a estar mejor"; La paciencia como "energía" y como "ciencia de la paz"; La constancia: el reto de permanecer, permanecer, permanecer...; 7. El trabajo y el juego. La celebración y el descanso; La integración armónica juego-trabajo. La dimensión lúdica de las tareas
- La celebración y la fiesta. El carácter festivo de lo que vivimos y hacemosLa escuela como espacio para el descanso; La escuela como espacio para el humor; 8. El conflicto como espacio y momento para el aprendizaje; El conflicto: problema, posibilidad y reto; Dinámicas y pautas seguidas en la gestión de los conflictos; La autoridad; Órdenes y mandatos. La "obeciencia" y la "desobediencia adecuada y responsable"; La importancia de los límites. Apuntes para destronar a los "pequeños tiranos"; La culpa y el arrepentimiento; Un enfoque "afirmativo"; El conflicto sociocognitivo
- 9. Epílogo: Fuimos felices aprendiendo
