Epistemología del saber docente
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Universidad Nacional de Educación a Distancia
2013.
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| Colección: | Colección Grado ;
6302402. |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009424707306719 |
Tabla de Contenidos:
- EPISTEMOLOGÍA DEL SABER DOCENTE; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PREFACIO; BLOQUE I; TEMA 1; I. GUION ESQUEMA; II. INTRODUCCIÓN; III. DESARROLLO DE CONTENIDOS; 1. CAMBIO SOCIAL, ¿CAMBIO EDUCATIVO?; 2. RAZONES PARA EL CAMBIO EDUCATIVO; 3. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO; 4. CENTROS INNOVADORES PARA EL CAMBIO EDUCATIVO; 5. PROFESORADO Y CAMBIO SOCIOEDUCATIVO; TEMA 2; I. GUION ESQUEMA; II. INTRODUCCIÓN; III. DESARROLLO DE CONTENIDOS; 1. EL MAESTRO DE ESCUELA; 2. CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN HOY LOS DOCENTES; 3. LA FUNCIÓN DOCENTE EN LA ACTUALIDAD; 4. TAREAS QUE DEFINEN LA FUNCIÓN DOCENTE
- 5. EL DECÁLOGO COMPETENCIAL DEL PROFESORBLOQUE II; TEMA 3; I. GUION ESQUEMA; II. INTRODUCCIÓN; III. DESARROLLO DE CONTENIDOS; 1. EL APRENDIZAJE DOCENTE; 2. PLANTEAMIENTOS ACTUALES vs TRADICIONALESEN LA FORMACIÓN DOCENTE; 3. PARADIGMAS Y MODELOS EN ESTA FORMACIÓN; 4. PARADIGMAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE4.1. El; 5. EL PARADIGMA POSITIVISTA; 6. MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL POSITIVISMO; TEMA 4; I. GUION ESQUEMA; II. INTRODUCCIÓN; III. DESARROLLO DE CONTENIDOS; 1. EL PARADIGMA INTERPRETATIVO; 2. MODELOS DEL PARADIGMA INTERPRETATIVO; 3. EL PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
- 4. MODELOS DE FORMACIÓN DESDE EL PARADIGMASOCIOCRÍTICO5. EL PARADIGMA COMPRENSIVO; BLOQUE III; TEMA 5; I. GUION ESQUEMA; II. INTRODUCCIÓN; III. DESARROLLO DE CONTENIDOS; 1. EL SABER DOCENTE, ¿INNATO O ADQUIRIDO?; 2. NUEVO SENTIDO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESOR; 3. EL CONCEPTO DE SABER DOCENTE; 4. EL SABER DEL PROFESOR: MODELOS PARA EXPLICARLO; 5. UNA VISIÓN ESTRUCTURAL DEL SABER DOCENTE; 6. VISIÓN DE LOS EXPERTOS; 7. RECAPITULANDO SOBRE LA NATURALEZADEL CONOCIMIENTO DOCENTE; TEMA 6; I. GUION ESQUEMA; II. INTRODUCCIÓN; III. DESARROLLO DE CONTENIDOS; 1. CONCEPTO DE FORMACIÓN
- 2. CONCEPTO DE FORMACIÓN PROFESIONAL3. LA FORMACIÓN DOCENTE, UNA TAREA INACABADAY MEJORABLE; 4. LA SOCIALIZACIÓN: DE ESTUDIANTE A PROFESOR; 5. HACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA FORMACIÓN INICIALDEL DOCENTE; 6. ROL DE LA FORMACIÓN EN EL DESARROLLO PROFESIONALDEL DOCENTE; 7. NATURALEZA DE LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR; 8. EL SABER DIDÁCTICO EN LA FORMACIÓN INICIALDEL PROFESOR; TEMA 7; I. GUION ESQUEMA; II. INTRODUCCIÓN; III. DESARROLLO DE CONTENIDOS; 1. LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESOR,UNA REALIDAD MEJORABLE; 2. MODELOS PARA EL DESARROLLO PROFESIONALDEL DOCENTE
- 3. LOS MODELOS DE DESARROLLO PROFESIONALEN MARCELO4. MODELOS DE DESARROLLO PROFESIONAL EN IMBERNÓN; BLOQUE IV; TEMA 8; I. GUION ESQUEMA; II. INTRODUCCIÓN; III. DESARROLLO DE CONTENIDOS; 1. LA CULTURA PROFESIONAL EN TRANSFORMACIÓN; 2. EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR; 3. EL DOCENTE COMO PROFESIONAL REFLEXIVO; 4. LA REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA, UN PROCESOINNOVADOR; 5. CONCEPTO DE PRÁCTICA REFLEXIVA; 6. EL PROFESOR COMO PRÁCTICO REFLEXIVO; 7. ENFRENTAR LA COMPLEJIDAD DESDE LA PRÁCTICAREFLEXIVA; 8. EL DIARIO DE CLASE, UNA HERRAMIENTA PARAEL PROFESOR REFLEXIVO; TEMA 8; I. GUION ESQUEMA
- II. INTRODUCCIÓN
