Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016

Mit welchen Fragestellungen beschäftigt sich die berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung? Das aktuelle Jahrbuch gibt hierauf Antworten: Es widmet sich Fragen der Organisation, der Bedingungen und der Strukturen der beruflichen Bildung. Es werden u.a. Ansätze zur Entwicklung von Expertise, S...

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Detalles Bibliográficos
Otros Autores:	Seifried, Jürgen (Editor), Seifried, Jürgen Prof. Dr. editor (editor), Seeber, Susan Prof. Dr. editor, Ziegler, Birgit Prof. Dr. editor
Formato:	Electrónico
Idioma:	Alemán
Publicado:	Leverkusen Verlag Barbara Budrich 2016
Edición:	1st ed
Colección:	Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Materias:	Berufliche Lehr-Lern-Forschung berufliches Lernen Berufspädagogik Business Education Didactics Didaktik Vocational Education Vocational Learning Vocational Teaching-Learning Research Wirtschaftspädagogik Berufspädagogik Wirtschaftspädagogik
Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull:	https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009424542606719

Tabla de Contenidos:

Cover
Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Developing expertise: occupational versus job-based approaches in contemporary labour markets
1. Introduction
2. Changing relationship between apprenticeship and occupation
3. Apprenticeship as a job rather than an occupation: the English case
4. Conclusion
"Duale" oder "dualistische" Berufsbildung: Gemeinsamkeiten und Unterschiede Österreich-Schweiz-Deutschland
1. Einleitung
2. Jugendarbeitslosigkeit und Lehrlingsausbildung - (k)ein klarer Zusammenhang?
3. Elemente der Lehrlingsausbildung: System oder Konglomerat?
3.1 Gestaltungsmerkmale der Lehrlingsausbildung
3.2 Unterschiede in der Beteiligungsstruktur und der Einbindung der Lehrlingsausbildung in das Bildungswesen
4. Arbeitsmarktpolitik und Arbeitsmarktentwicklung
5. Schlüsse, Fragen
Die Berufsbildung der Schweiz als permanenter Kompromissbildungsprozess
1. Konventionstheoretische Rahmung der Berufsbildung
1.1 These und Perspektive
1.2 Historische Akteure der Berufsbildung
2. Erste gesamtschweizerische Berufsbildungsgesetzgebung 1930 als pfadabhängige Setzung
2.1 Zum Charakter der Berufsbildung als Rahmengesetzgebung
2.2 Horizontale und vertikale Hybridbildungen
3. Die schweizerische Berufsmaturität als vertikale Hybridbildung der Berufs- und Allgemeinbildung
3.1 Die Berufsmaturität als Kompromiss
3.2 Berufs- und Branchenverbände als Gestaltungsakteure der Berufsmaturität
4. Schlussfolgerungen
Berufslaufbahnkonzepte: Instrumente zur Weiterentwicklung des Berufsbildungssystems?
1. Einleitung
2. Sozialer Wandel: Ausgangspunkte für die Formulierung von Berufslaufbahnkonzepten
2.1 Strukturwandel/Wissensgesellschaft und Lebenslanges Lernen
2.2 Demografischer Wandel und Akademisierung
2.3 Europäisierung.
3. Funktionen beruflicher Laufbahnkonzepte
3.1 Idealtypisches Laufbahnmodell
3.2 Zentrale Funktionen
4. Chancen und Grenzen beruflicher Laufbahnkonzepte
Gestaltungsfragen zur Akademisierung der beruflichen Bildung am Beispiel der Gesundheitsfachberufe
1. Akademisierungstendenzen in der beruflichen Bildung
2. Makroebene: Zielstellung der Akademisierung
3. Mesoebene: Curriculare und organisatorische Umsetzung der Akademisierung
4. Mikroebene: Lehr-Lernprozessgestaltung
5. Fazit
Handeln in Geschäftsprozessen als Forschungs- und Lehr-Lern-Gegenstand
1. Geschäftsprozessorientierung in der beruflichen Aus- und Weiterbildung - Ausgangslage und Handlungsbedarf
2. Begriffsverständnis: Geschäftsprozess
3. Ansätze der Betriebswirtschaftslehre und Wirtschaftsinformatik
4. Analyse und Modellierung von Geschäftsprozessen in einem Unternehmen der Energiewirtschaft
4.1 Untersuchungsdesign
4.2 Einige Befunde zur Kommunikation und Kooperation in Kern- und Unterstützungsprozessen
5. Zusammenfassung und Ausblick
Nutzung von digitalen Medien an berufsbildenden Schulen -Notwendigkeit, Rahmenbedingungen, Akzeptanz und Wirkungen
1 Problemstellung
2 Erwartungshaltung und Notwendigkeit der Integration digitaler Medien in der beruflichen Bildung
3 Nutzung digitaler Medien an allgemeinen und beruflichen Schulen
4 Bedingungsfaktoren der Akzeptanz digitaler Medien an den berufsbildenden Schulen
4.1 UTAUT im Überblick
4.2 Bedingungsfaktoren der Technologie-Akzeptanz und vergleichende Betrachtung zur Situation an (berufsbildenden) Schulen
5 Handlungsempfehlung und kritisches Resümee
Branchen- und lernortspezifische Herausforderungenbeim Einsatz von Tablets in der überbetrieblichen Ausbildung der Schweizer Banken
1. Einleitung
2. Einsatz von Tablets in der überbetrieblichen Ausbildung.
3. Das Projekt "Future Learning"
4. Branchenspezifische Interessen am Einsatz von Tablets
5. Akzeptanzprobleme und Diskrepanzen zur betrieblichen Ausbildung
6. Fazit und Ausblick
Struktur und Organisation berufsbegleitender MINT-Studiengänge
1. Berufsbegleitende Studiengänge im MINT-Bereich
2. Untersuchungssample und methodisches Vorgehen
3. Struktur und Organisation berufsbegleitender MINT-Studiengänge
4. Herausforderungen für Lehrende und Koordinatoren
5. Anforderungen und Entwicklungspotentiale für Kooperationspartner
6. Fazit - Veränderung und Weiterentwicklung der Bildungsorganisation und -struktur
Entwicklung eines Modells zur Beurteilung der Qualität von berufsbegleitenden Studiengängen
1. Einleitung
2. Forschungsstand
3. Fragestellung
4. Methodische Vorgehensweise
5. Ergebnisse der Pilotierungsstudie
5.1. Beschreibung der Stichprobe
5.2. Messmodell
5.3. Strukturmodell
6. Diskussion und Ausblick
Fachdidaktisches Wissen im Rechnungswesen -Befunde einer Onlinebefragung aus Österreich
1. Einleitung
2. Facetten und Befunde zum fachdidaktischen Professionswissen im Rechnungswesen
3. Methode
3.1 Design der Studie und Beschreibung der Stichprobe
3.2 Operationalisierung des RW-PCKs sowie der von Schüler/inne/n wahrgenommenen Instruktionsqualität
3.3 Analyseverfahren und Prüfung der Normalverteilung
4. Ergebnisse
4.1 Dimensionsanalyse
4.2 Validierungsstudie
4. Diskussion
Stellenwert beruflicher Weiterbildung für Betriebe und Beschäftigte im Handwerk
1. Ausgangssituation und Problemstellung
2. Theoretischer Hintergrund und Stand der Forschung
3. Weiterbildung in Handwerksbetrieben. Innerbetriebliche Wahrnehmungen im Branchenvergleich
3.1 Wahrnehmungen der betrieblichen Weiterbildungsaktivität
3.2 Weiterbildung in der Freizeit.
4. Zusammenführung der Studienergebnisse und Herleitungder SBW-Skala (Stellenwert beruflicher Weiterbildung)
5. Relevanz der Ergebnisse für die berufspädagogischeForschung und Praxis
Die Beurteilung kaufmännischer Auszubildender in der betrieblichen Praxis - Eine explorative Studie beiIndustrie- und Bankkaufleuten
1. Ausgangslage und Fragestellung
2 Grundlagen der Leistungsbeurteilung in der betrieblichen Ausbildung
2.1 Kennzeichen und gängige Verfahren der Personalbeurteilung
2.2 Funktionen und Anlässe der Beurteilung von Angestellten und Auszubildenden
2.3 Branchenspezifische Anforderungen und Beurteilungskriterien für Auszubildende
2.4 Fragestellungen der empirischen Studie
3. Untersuchungsdesign der empirischen Studie
3.1 Datengewinnung und Stichprobe
3.2 Erhebungsinstrumente und Datenauswertung
4. Befunde der empirischen Studie
4.1 Allgemeine Verfahrensmerkmale der Beurteilungspraxis
4.2 Merkmale der eingesetzten Beurteilungsbogen
4.3 Unterschiede zwischen Industrie und Banken
5. Fazit und Ausblick
Lesbarkeit der Branchen - Notizen zur Ordnungssemantik des Gewerbes in Realienbücherndes 19. Jahrhunderts
1. Einleitung
2. Schul- und Schulbuchentwicklung im 19. Jahrhundert
3. Gewerbebegriff und sozial-politische Semantik
4. Gewerbe zwischen Stand und Klasse, Bewahren und Erneuern
5. Wandel der Arbeit: Verhältnis von Handwerk undIndustrie
6. Exkurs: Metaphorologische Schulbuch- und Berufsbildungsforschung
7. Ausblick.

Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016

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