Conflictos, tutoria y construccion democratica de las normas
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| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Bilbao :
Editorial Desclee de Brouwer
2004.
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| Colección: | Aprender a ser
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| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009422804906719 |
Tabla de Contenidos:
- Conflictos, tutoría y construcción democrática de las normas; Página legal; Índice; Introducción; 1.La construcción democrática de las normascomo factor regulador y favorecedor de laconvivencia escolar y del aprendizaje; 1.1. Necesidad de innovación en los mecanismos de regulación dela convivencia; 1.2. Posibilidad de construir democráticamente las normas: funcionalidadde la palabra del alumnado; 1.3. ¿Cómo construir democráticamente las normas?; a) Estilo dialógico en la relación: importancia de la acogida; b) Estrategias metodológicas y finalidad de las mismas
- 1.4. Reglamento normativo ¿para qué?2.La tutoría como foco generadorbásico de un buen clima.Desde la experiencia; 2.1. Introducción; 2.2. Modo de entender la tutoría; 2.3. Análisis de ejemplos que ilustran los nudos que configuran elproceso; a) Se tiene seriamente en cuenta lo que el alumno manifiesta desdesu reflexión y autonomía; b) Se cree en los aspectos positivos de los alumnos; c) Se reflexiona críticamente sobre conductas desadaptadas y se valoranaspectos positivos de los alumnos; d) Se exige un compromiso de reparación
- e) Se confecciona desde las vivencias una normativa consensuada y seexige su cumplimientof) Se respeta y valora la autonomía personal de decisión; g) Se valora el progreso en el «PROCESO»; 2.4. Recursos; 3.Estrategias para la personificación de valoresen la adolescencia. Experiencia con grupoen situación de conflicto; 3.1. Propuesta de actividades; a) Te valoro. Autoestima: la figura positiva del grupo; Comentario; b) Te entiendo; Comentario; c) ¿Tus amigos? Presión de grupo; Comentario; d) ¿Soy tu modelo? Habilidades sociales; Comentario; e) ¿Qué modelo prefieres? Habilidades sociales
- Comentariof) Puedes hablar: Comunicación; Comentario; g) Tus compañeros: Role-taking; Comentario; ¿Es importante el estilo dialógico en la relación? Entrevista a un alumno; h) Estate tranquilo, tu cuerpo es bello; Comentario; i) Somos diferentes; Comentario; j) Opciones y consecuencias: dilemas; Comentario; k) Derechos humanos en la familia; Comentario; l) Derechos humanos en la sociedad; m) Derechos humanos y obligaciones escolares; n) Valor de la norma; o) Fiestas; 4.Reflexiones posteriores:autoestima y exigencia. Tutoría y conflicto
- 4.1. Cuando los alumnos, antes de razonar y para poder razonar,necesitan de otros abordajes. Tratar el conflictoa) Importancia de la tutoría; b) El rol del profesor; 1) Fase pantalla: aceptación de respuestas. A veces, exigencia externa; 2) Fase de inicio de acuerdos grupales y de manifestación de exigenciaexterna: la autoridad del profesor como fuente aseguradora dejusticia; 3) Fase de acuerdos y exigencia del grupo. El profesor también exige; 4) Fase de conflicto probatorio en el grupo. Importancia de la coherenciadel profesor en el modo de resolver. Colaboración; El rol del profesor
- Objetivos del proceso
