Diagnaostic en educacio
El Diagnòstic en Educació és una de les funcions principals dels professionals dedicats a l'orientació educativa. Un dels objectius fonamentals de la psicopedagogia és portar a terme l'avaluació i el diagnòstic individualitzat de la persona per tal de poder oferir-li una resposta respecte...
| Autor Corporativo: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Catalán |
| Publicado: |
Barcelona :
UOC
2011.
|
| Colección: | Manuals (Universitat Oberta de Catalunya) ;
174. |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009422124106719 |
Tabla de Contenidos:
- Diagòstic en educació; Página legal; Índex; Introducció; I Diagnòstic en educació: conceptes bàsics; Introducció; 1. Desenvolupament històric del Diagnòstic en Educació; 1.1. Antecedents; 1.2. Situació Actual; 1.3. Noves tendències; 2. Conceptualització del diagnòstic en educació: enfocaments, models i teories.; 2.1. Concepte de diagnòstic psicopedagògic; 2.2. Funcions i tipus de diagnòstic; 2.3. Dimensions: àmbits i àrees d'actuació; 2.4. Models de diagnòstic; 3. El diagnòstic en educació com a avaluació de la situació educativa en la seua globalitat
- 3.1. Camps d'activitat prioritaris i objectius3.2. Nuclis actuals d'activitat preferent per al diagnòstic; 4. El procés d'avaluació i diagnòstic en educació; 4.1. Fases o Etapes del diagnòstic; II Tècniques de recollida d'informació; Introducció; 1. L'observació; 1.1. Modalitats d'observació; 1.2. Tipus de registre; 2. Les enquestes; 2.1. L'entrevista; 2.2. Els qüestionaris; 3. Les proves d'avaluació i test; 3.1. Proves estandarditzades; 3.2. Proves no estandarditzades; 3.3. Escales del desenvolupament; 4. Tècniques projectives; 4.1. Característiques de les tècniques projectives
- 4.2. Tipus de tècniques projectives5. Tècniques de sociodiagnòstic; III Avaluació i diagnòstic del desenvolupament cognitiu; Introducció; 1. Els processos d'atenció; 1.1. Desenvolupament de l'atenció en la infantesa; 1.2. Trastorn per dèficit d'atenció; 1.3. Avaluació psicopedagògica de l'atenció; 2. Els sentits i la percepció; 2.1. Alteracions perceptives; 2.2. Les deficiències visuals i les auditives; 2.3. Avaluació psicopedagògica de la percepció; 2.4. La detecció del dèficit visual i auditiu; 3. La memòria; 3.1. Tipus de memòria; 3.2. La memòria i els processos d'aprenentatge
- 3.3. Avaluació psicopedagògica de la memòria4. Desenvolupament de la intel·ligència; 4.1. El desenvolupament cognitiu; 4.2. Les diverses teories sobre la intel·ligència; 4.3. L'avaluació psicopedagògica de la capacitat cognitiva; 5. Els estils d'aprenentatge; 5.1. Què és l'estil d'aprenentatge?; 5.2. Models sobre els estils d'aprenentatge; 5.3. Avaluació psicopedagògica de l'estil d'aprenentatge; 6. Les capacitats motrius; 6.1. Les capacitats motrius i la psicomotricitat; 6.2. Trastorns psicomotors i discapacitats motores; 6.3. Avaluació psicopedagògica de les capacitats motrius
- IV Avaluació i diagnòstic del desenvolupament personal i socialIntroducció; 1. La dimensió de desenvolupament personal i social; 2. Com i quan avaluar: aspectes generals; 2.1. L'ús de les classificacions o taxonomies; 2.2. Escales d'avaluació del desenvolupament; 2.3. Quan avaluar. Signes d'alarma; 3. Personalitat; 3.1. Teories dels trets; 3.2. Les teories del desenvolupament de la personalitat; 3.3. Avaluació: Tècniques i instruments d'avaluació; 4. Les Habilitats Socials; 4.1. Definició i característiques; 4.2. Dimensions, components i classificacions
- 4.3. Avaluació: tècniques i instruments d'avaluació
