La importancia de ser llamado libro de texto hegemonia y control del curriculum en el aula
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
[Buenos Aires, Argentina] :
Mino y Davila
2005.
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| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009421892206719 |
Tabla de Contenidos:
- LA IMPORTANCIA DE SER LLAMADO ""LIBRO DE TEXTO""; Legales; ÍNDICE; AGRADECIMIENTOS; INTRODUCCIÓN; CAPÍTULO I; 1. Un objeto de estudio seductor y elusivo; 2. Estudios críticos, históricos e ideológicos acerca del contenido de los libros de texto; 3. Estudios formales, lingüísticos y psicopedagógicos referidos a la legibilidad y comprensibilidad de los libros de texto; 4. Estudios sobre política cultural, política editorial y economía de los libros de texto; 5. Estudios centrados en el papel del libro de texto en el diseño y desarrollo curricular; CAPÍTULO II
- 1. Un provocador de incesantes polémicas2. Nuestra posición ante la escuela y los libros de texto; 3. El modelo de Basil Bernstein para el análisis del discurso y la práctica pedagógica; CAPÍTULO III; 1. Delimitación del rpoblema de investigación; 2. Alcances y limitaciones del estudio; 3. Los instrumentos administrados; CAPÍTULO IV; 1. Los libros de texto como presentadores del currículum; 2. Conclusiones e interrogantes ante los libros de texto analizados; 3. Resultados de la aplicación de dos indicadores para detectar la discriminación de género; CAPÍTULO V
- 1. Algunas tendencias generales de la producción editorial en la actualidad2. Datos básicos para el interrogante sobre el porvenir de los libros; 3. Las etapas del proceso editorial de los libros de texto; 4. La normativa sobre el control estatal de los libros de texto; 5. Los procesos de distribución, comercialización y consumo; CAPÍTULO VI; 1. Breve referencia histórica y perfil actual de la editoriales; 2. Los editores al amparo de Minerva y Mercurio; 3. Las perspectivas y valoraciones de los editores entrevistados; 4. Las venturas y desventuras de los autores de libros de texto
- 5. Las perspectivas y valoraciones de los autores entrevistadosCAPÍTULO VII; 1. Indicadores generales de la distribución del poder y del control simbólico en los cuatro casos; 2. Los libros de texto y los esquemas teóricos y prácticos de los profesores; 3. La incidencia de los libros de texto en la planificación de la enseñanza; 4. La incidencia de los libros de texto en el desarrollo curricular; 5. La incidencia de los libros de texto en la evaluación curricular
- 6. taxonomía para el análisis de la clasificación y el enmarcamiento de las instituciones, las prácticas instruccionales y regulativas de cada casoCAPÍTULO VIII; 1. El vínculo de los profesores con los libros de texto expresado a través de sus escritos autobiográficos; 2. Sondeo sobre la recepción lectora en los estudiantes; 3. Apreciación general de las expresiones de los estudiantes sobre los libros de texto; 4. Apreciación general de las expresiones de los padres sobre los libros de texto; CAPÍTULO IX; 1. Funciones explícitas de los libros de texto
- 2. Funciones implícitas de los libros de texto
