Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza
| Main Author: | |
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| Format: | eBook |
| Language: | Castellano |
| Published: |
Madrid :
Narcea Ediciones
2014.
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| Edition: | Tercera edición |
| Series: | Colección Educación Hoy Estudios.
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| Subjects: | |
| See on Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009421276606719 |
Table of Contents:
- EVALUAR ES REFLEXIONAR SOBRE LA ENSEÑANZA (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRÓLOGO; INTRODUCCIÓN; RENOVACIÓN CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN; FORMACIÓN DEL PROFESOR PARA SU REALIZACIÓN; PRIMERA PARTE: CARACTERÍSTICAS GENERALES; 1. CONCEPTUALIZATIÓN; APORTACIONES MÁS RECIENTES; 2. OBJETO Y FUNDONES; OBJETO DE LA EVALUACIÓN; FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN; 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN; EVALUACIÓN COMO ELABORACIÓN DE JUICIOS (...); IDENTIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN; 4. METODOLOGIA: EVALUACIÓN COMO INVESTIGACIÓN; METODOLOGÍA RACIONAL-POSITIVA; METODOLOGÍA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN (...)
- METODOLOGÍA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN (...)SÍNTESIS; 5. LA EVALUACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA (...); PROGRAMAS Y TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN (...); CRÍTICAS AL MODELO TECNOLÓGICO DE EVALUACIÓN (...); RENOVACIÓN DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL; LA EVALUACIÓN COMO RESPONSABILIDAD COMPARTIDA; BIBLIOGRAFÍA; SEGUNDA PARTE: LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO (...); 1. DIMENSIONES CURRICULARES; CÓMO SE DESARROLLA LA EVALUACIÓN; SOBRE QUÉ CONTENIDOS SE PROYECTA LA EVALUACIÓN; QUÉ CRITERIOS SE UTILIZAN EN LA EVALUACIÓN; QUIÉNES ESTÁN IMPLICADOS EN LA EVALUACIÓN; PARA QUÉ SE EVALÚA
- FUENTES Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓNSÍNTESIS; 2. DIMENSIONES PSICOSOCIALES DE LA EVALUACIÓN; CONSIDERACIONES GENERALES; LA EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL (...); LA EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DEL (...); 3. DIMENSIONES NORMATIVAS; MODALIDADES DE EVALUACIÓN; EVALUACIÓN INICIAL; EVALUACIÓN FINAL; METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN; EVALUACIÓN, RECUPERACIÓN Y PROMOCIÓN; LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO; CONCLUSIONES; PROSPECTIVA; BIBLIOGRAFÍA; TERCERA PARTE: DESARROLLO EN EL PROFESOR (...); 1. EVALUACIÓN COMO REFLEXIÓN; MODELO DE SHULMAN; MODELO DE KOLB
- MANIFESTACIONES Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD (...)DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE REFLEXIÓN; 2. CARACTERÍSTICAS DE LA ACTUACIÓN DEL (...); MODELO DE KOLB; MODELO DE ZEICHNER; COMPARACIÓN DE MODELOS; PROBLEMAS QUE SE LE PLANTEAN AL SUPERVISOR; 3. SEMINARIOS COMO INSTRUMENTOS PARA ESTIMULAR (...); PROPUESTA DE STONES; PROPUESTA DE ZEICHNER; 4. ACTIVIDADES CONTROLADAS DE OBSERVACIÓN (...); DESARROLLO EN EL PROFESOR DE LA CAPACIDAD (...); ACTIVIDADES DE UN LABORATORIO DIDÁCTICO; 5. INTRODUCCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN; INVESTIGACIÓN DE LA CONDUCTA EN EL AULA
- INVESTIGACIÓN SOBRE EL PENSAMIENTO DEL (...)INVESTIGACIÓN ECOLÓGICA; 6. ATENCIÓN AL DESARROLLO PERSONAL DEL (...); IDENTIFICACIÓN DE RASGOS PERSONALES; DESARROLLO DE RASGOS PERSONALES; BIBLIOGRAFÍA; CUARTA PARTE: ORIENTACIONES PARA LA REFLEXION (...); 1. INTERACCIÓN CONTEXTUALIZADA EN EL AULA; INVESTIGACIÓN ECOLÓGICA; ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR; SÍNTESIS; UTILIZACIÓN DE GRABACIONES EN VÍDEO: (...); 2. INTEGRACIÓN DE ALUMNOS MINUSVÁLIDOS; CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS; CARACTERÍSTICAS ORGANIZATIVAS A NIVEL (...); ACTUACIÓN DEL PROFESOR; 3. EDUCACIÓN AMBIENTAL; CONCEPTUALIZACIÓN
- OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
