Pensar, sentir y hacer hacia una didáctica de la Biblia para el nivel medio y superior
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Libertador San Martín :
Editorial Universidad Adventista del Plata
[2014]
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009420786306719 |
Tabla de Contenidos:
- Pensar, sentir y hacer: hacia una didáctica de la Biblia (...); Página Legal; Contenido; Introducción Demasiadas preguntas; Primera Parte Fundamentos para una didáctica de la educación religiosa; Capítulo 1 Enseñar la Biblia en el siglo XXI; Buenas razones; Contexto para una educación religiosa; Definición de términos; Pensamiento complejo; Pensamiento crítico; Disposición para el pensamiento crítico; Pensamiento creativo; Sabiduría y pensamiento crítico en la; Creado para el pensamiento complejo; La otra cara del pensamiento crítico
- El desarrollo de las facultadessuperiores del pensamiento en la Filosofía de la Educación Adventista a menudo chocaría con la voluntad deUna educación equilibrada; Pensamiento independiente; Esfuerzo; Búsqueda de la verdad; Desarrollo continuo; Metas elevadas; Conocimiento útil; Estudio de la Biblia; Enseñar la Biblia ¿para qué?; ¿Cómo responde a estas preguntas?; Capítulo 2 El estudio de la Biblia que desarrolla el pensamiento; Diagnóstico: Una mirada a lo que"se hace"; Una mirada a lo que debería hacerse; Componentes pedagógicos de laenseñanza de la Biblia
- Aplicaciones prácticas para los componentes pedagógicosVentajas de esta estrategia; ¿Cómo responde a estas preguntas?; Capítulo 3 ¿Cómo enseñamos la Biblia? Un estudio de casos; Encuadre del estudio; Preguntas; Los participantes en el estudio; Cómo se obtuvieron los datos; El "protagonismo" de las preguntas; Qué mostraron los números:Análisis cuantitativo; Lo que mostró la observación directa: Análisis cualitativo; Escenario de observación; Estilos de clases de Biblia; El profesor y las preguntas; El alumno y las preguntas; El docente y los recursos; Comportamiento de los alumnos
- Las preguntas esenciales o vitalesCadenas de preguntas; El tiempo de espera; Las preguntas de los alumnos; Ambiente de aprendizaje; Dos casos ilustrativos; El protagonismo del docente; Clases de Biblia y pensamientocomplejo; Conclusiones del estudio; ¿Cómo responde a estas preguntas?; Segunda Parte Estrategias de enseñanza y evaluación en la educación religiosa; Capítulo 4 Prepararse para enseñar; Preparando "el plan de vuelo"; Diseño de la clase de Biblia; Planificar para los tres niveles deaprendizaje; Nivel de conocimiento; Nivel de formación de actitudes; Nivel de acción
- Planificar por competenciasAntes de planificar la clase; ¿Cómo responde a estas preguntas?; Capítulo 5 Despertar el interés; Motivación: El despertador de la mente; Motivación extrínseca e intrínseca; El docente, fuente de motivación; Estrategias de motivación para las clases de Biblia; El ambiente de aprendizaje crítico; Ambientes enriquecidos; Aprendizaje significativo; Objetos que motivan; Diagnóstico - juegos para verificar conocimientos previos; Noticias - el aquí y ahora; ¿Cómo responde a estas preguntas?; Capítulo 6 Formas básicas de enseñanza; Modelos de enseñanza
- Formas esenciales y clásicas de enseñar
