Construccion conceptual y representaciones sociales
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Buenos Aires, Argentina :
Mino y Davila
2005.
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| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009420734706719 |
Tabla de Contenidos:
- Construcción conceptual y representaciones sociales; Legales; ÍNDICE; INTRODUCCIÓN; Primera Parte; CAPÍTULO I La investigación psicológica de los conocimientos sociales. Los desafíos a la tradición constructivista; Los problemas; Las investigaciones sobre conocimiento social; La tradición de investigación; La extensión "literal" de la tradición; Las extensiones "críticas" de la tradición; Las perspectivas; Referencias bibliográ.cas; CAPÍTULO II El conocimiento de "dominio" moral en la psicología del desarrollo. Un análisis de las tesis de Turiel*; El problema del conocimiento de dominio
- Los sentidos del conocimiento de dominioNaturaleza del dominio de conocimiento según Turiel; Las críticas de Turiel a Piaget; Piaget, Turiel y el dominio moral; La crítica del contextualismo; La respuesta de Turiel; El dominio moral en Turiel y en el contextualismo; Los problemas abiertos; Referencias bibliográ.cas; Segunda Parte; CAPÍTULO III La construcción de conocimientos políticos en niños y jóvenes. Un desafío para la educación ciudadana; Introducción; Construcción del Gobierno Nacional en niños y adolescentes; Antecedentes más relevantes
- Marcos referenciales e interrogantes de investigaciónPerspectiva metodológica; Resultados; Las concepciones menos avanzadas; Conclusiones; Referencias bibliográ.cas; CAPÍTULO IV La construcción de la realidad jurídica*; Los distintos "planos" de los fenómenos sociales; Lo jurídico; Pensar lo jurídico; Las concepciones infantiles; Ausencia de normas, sanción moral y rechazo social; Se castiga lo que está mal, con independencia de las normas; Las primeras relaciones; Superar la contradicción: sólo se puede sancionar institucionalmente en virtud de la existencia de leyes
- Conclusiones y discusiónReferencias bibliográ.cas; CAPÍTULO V Las culturas infantiles y el intercambio entre pares; 1. Introducción; 2. Objeto de estudio; 3. Método; 4. La reciprocidad asociativa; 5. La reciprocidad estricta; 6. Resultados; 7. La argumentación; 8. Situaciones de intercambio arti.ciales; 9. Conclusiones; Referencias bibliográ.cas; GRÁFICO 1:; GRÁFICO 2:; TABLA 1:; Tercera Parte; CAPÍTULO VI La impronta del pensamiento piagetiano en la teoría de las representaciones sociales*; Introducción; Las representaciones infantiles del mundo; Constructivismo y representaciones sociales
- Piaget y Moscovici, críticos de DurkheimEl sentido común y la ciencia; Dos perspectivas del hombre común; El signi.cado del sociocentrismo; Una síntesis; Referencias bibliográ.cas; CAPÍTULO VII El conocimiento de los niños sobre la sociedad según el constructivismo y la teoría de las representaciones sociales*; Introducción; Una comparación entre los dos programas de investigación; a) Las preguntas que orientaron las investigaciones; b) Algunas características metodológicas; c) Indagaciones sobre autoridad escolar en psicología genética y en psicología social
- d) Una investigación de psicología social convergente con el constructivismo
