Fronteras en la investigación de la didáctica
| Otros Autores: | , , |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
2014.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009420216806719 |
Tabla de Contenidos:
- FRONTERAS EN LA INVESTIGACIÓN DE LA DIDÁCTICA; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRESENTACIÓN; PRIMERA PARTE BASES PARA LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA; LA INVESTIGACIÓN COMO BASE DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO Y DE LA INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA; INTRODUCCIÓN; OBJETIVOS; DIAGRAMA; 1. FUENTES DE PROBLEMAS EN LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA; 1.1. Identificar y solucionar los problemas emergidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje; 1.2. Líneas para identificar los problemas vividos por el profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- 1.3. Nuevos caminos para descubrir los problemas de la docencia: la investigación de las prácticas innovadoras2. LA INVESTIGACIÓN, BASE DE LA INNOVACIÓN DE LA DOCENCIA; 3. METODOLOGÍA PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS DIDÁCTICOS; 3.1. Diseño y formulación de los problemas; 3.2. Desarrollo de los problemas; 3.3. La complementariedad metodológica, aportación necesaria a la solución de problemas y a la innovación: emergencia de la metodología integrada; 4. CASOS A INVESTIGAR Y SU TRANSFERENCIA A LA ACTIVIDAD INDAGADORA E INNOVADORA DEL PROFESORADO
- 5. ALGUNAS CLAVES PARA IMPULSAR LA INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD Y ENTRE LA UNIVERSIDAD Y COMUNIDADES MINORITARIASCONCLUSIONES; BIBLIOGRAFÍA CITADA; INVESTIGACIÓN EN LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA; INTRODUCCIÓN; OBJETIVOS; DIAGRAMA; 1. PERSPECTIVAS DISTINTAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE; 2. EL DIÁLOGO COMO PRINCIPIO FUNDAMENTAL DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE; 3. MÉTODOS DE RECOGIDA DE DATOS EN LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA; 3.1. Recoger la comunicación interpersonal; 3.1.1. Observación mediante sistemas categoriales en protocolos; 3.1.2. Observación mediante escalas de apreciación
- 3.1.3. Observación mediante listas a rayas3.1.4. Observación abierta de varios minutos; 3.1.5. Observación mediante medios técnicos; 3.2. Recoger la comunicación intrapersonal; 3.2.1. El método de pensar en voz alta; 3.2.2. El método de muestra de pensamientos; 3.2.3. El método de diarios; 3.2.4. El método del discusión en grupo; 3.2.5. La reflexión como acceso a la comunicación intrapersonal; 4. MÉTODOS DE ANALIZAR LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA; 4.1. Análisis cuantitativo; 4.2. Análisis cualitativo; 4.2.1. El paradigma de codificación; 4.2.2. El paradigma de secuencia; CONCLUSIONES
- BIBLIOGRAFÍA CITADASEGUNDA PARTE LA INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA EN ÁREAS DEL CURRÍCULO; INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES; INTRODUCCIÓN; COMPETENCIA Y OBJETIVOS; DIAGRAMA; 1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN; 2. OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÓN-INNOVACIÓN DE LA DOCENCIA EN CIENCIAS SOCIALES; 3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL Y MARCO CONCEPTUAL DE LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN DE LA DOCENCIA EN CIENCIAS SOCIALES; 4. APLICACIÓN EN COMPLEMENTARIEDAD DE LOS MÉTODOS MIXTOS A LA INNOVACIÓN DE LA DOCENCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
- 5. APLICACIÓN EN COMPLEMENTARIEDAD DE LOS MÉTODOS MIXTOS A LA INNOVACIÓN DE LA DOCENCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
