La salud emocional en la infancia componentes y estrategias de actuación en la escuela
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Narcea Ediciones
2013.
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| Colección: | Colección Educación Hoy Estudios.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009419983306719 |
Tabla de Contenidos:
- LA SALUD EMOCIONAL EN LA INFANCIA: COMPONENTES (...); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; INTRODUCCIÓN; I. LA SALUD EMOCIONAL Y SUS COMPONENTES; 1. L A SALUD EMOCIONAL; ¿QUÉ ES LA SALUD EMOCIONAL?; DIFERENCIAS ENTRE SALUD EMOCIONAL E (...); COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL; COMPONENTES DE LA SALUD EMOCIONAL; POR QUÉ ABORDAR LA SALUD EMOCIONAL EN LA (...); DESDE UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA; DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA; DESDE UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA; DESDE UNA PERSPECTIVA INTERACTIVA; DESDE UNA PERSPECTIVA NORMATIVA; DESDE UNA PERSPECTIVA PREVENTIVA; 2. C OMPONENTES PERSONALES DE LA SALUD (...)
- EL AUTOCONCEPTO¿PARA QUÉ SIRVE EL AUTOCONCEPTO?; ¿CÓMO SE FORMA EL AUTOCONCEPTO?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL AUTOCONCEPTO (...); LA AUTOESTIMA; ¿PARA QUÉ SIRVE LA AUTOESTIMA?; ¿CÓMO SE FORMA LA AUTOESTIMA?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA (...); EL AUTOCONTROL; ¿PARA QUÉ SIRVE EL AUTOCONTROL?; ¿CÓMO SE FORMA EL AUTOCONTROL?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL AUTOCONTROL (...); LA LOCALIZACIÓN DE CONTROL; ¿PARA QUÉ SIRVE LA LOCALIZACIÓN DE CONTROL?; ¿CÓMO SE FORMA LA LOCALIZACIÓN DE CONTROL?; SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA LOCALIZACIÓN (...); LA AUTOMOTIVACIÓN; EL MOTIVO O LOGRO
- LA ACCIÓN O COMPORTAMIENTOLOS RESULTADOS; ¿PARA QUÉ SIRVE LA AUTOMOTIVACIÓN?; ¿CÓMO SE FORMA LA AUTOMOTIVACIÓN?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA AUTOMOTIVACIÓN (...); EL SISTEMA DE ATRIBUCIONES; ¿PARA QUE SIRVE EL SISTEMA DE ATRIBUCIONES?; ¿CÓMO SE FORMA EL SISTEMA DE ATRIBUCIONES?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL SISTEMA DE (...); LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN; ¿PARA QUÉ SIRVE LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN?; ¿CÓMO SE FORMA?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA TOLERANCIA (...); 3. C OMPONENTES RELACIONALES DE LA SALUD (...); EL VÍNCULO AFECTIVO; ¿PARA QUÉ SIRVE EL VÍNCULO AFECTIVO?
- ¿CÓMO SE FORMA EL VÍNCULO AFECTIVO?CÓMO EVOLUCIONA EL VÍNCULO AFECTIVO; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR EL VÍNCULO AFECTIVO (...); LA EMPATÍA; ¿PARA QUÉ SIRVE LA EMPATÍA?; ¿CÓMO SE FORMA LA EMPATÍA?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA EMPATÍA EN (...); LA ASERTIVIDAD; ¿PARA QUÉ SIRVE LA ASERTIVIDAD?; ¿CÓMO SE FORMA LA ASERTIVIDAD?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASERTIVIDAD (...); LAS HABILIDADES SOCIALES; ¿CÓMO SE FORMAN LAS HABILIDADES SOCIALES?; ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS HABILIDADES SOCIALES?; SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LAS HABILIDADES (...); II. ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN EN LA ESCUELA
- 4. E STRATEGIAS INCIDENTALESCINCO ESTRATEGIAS INCIDENTALES CLAVE; 1. ESTILO EDUCATIVO; LA PERSONALIDAD DEL EDUCADOR; LAS ACTITUDES DEL EDUCADOR; 2. LA COMUNICACIÓN; A) EL CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN; B) LA FORMA DE LA COMUNICACIÓN; C) LA ESCUCHA ACTIVA; 3. EL CLIMA DEL AULA; EL AMBIENTE FÍSICO; LA METODOLOGÍA; LAS REDES SOCIALES; 4. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA; 5. VALORES VIGENTES; 5. E STRATEGIAS INTENCIONALES; LAS RUTINAS; LAS UNIDADES DIDÁCTICAS; LOS PLANES DE CONVIVENCIA; EL PROGRAMA DE SALUD EMOCIONAL; REGISTROS DE OBSERVACIÓN; A MODO DE CONCLUSIÓN: LA SALUD EMOCIONAL (...); BIBLIOGRAFÍA
- SOBRE EL LIBRO
