Aproximaciones al realismo estructural Piaget-Caturelli
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Plaza y Valdés, S.L
2009.
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009419727406719 |
Tabla de Contenidos:
- Aproximaciones al realismo estructural (...); Página legal; Índice; Biografías; Dr. Alberto Caturelli; Dr. Jean Piaget; Introducción; 1. Revisión de principios en la filosofía (...); 1.1. Reflexiones en torno a los supuestos metafísicos y antropológicos (...); 1.1.1 El alma y el cuerpo; 1.1.2 El hombre: único ser con potencialidad de ser educado; 1.1.3 La Unidad en el hombre como fundamento (...); 1.1.4 La dignidad del hombre; 1.1.5 El hombre educado; 1.2 Reflexiones en torno a la definición de educación (...); 1.2.1 Definición de educación; 1.2.2 Fines de la educación
- 1.2.3 Educación e instrucción1.2.4 La educación moral; 1.2.5 La autoridad educativa; 1.3 La comunicación en la filosofía de la educación (...); 1.3.1 Naturaleza de la comunicación en el hombre; 1.3.2 La comunicación del hombre educado; 1.3.3 La educación y la comunicación; 1.4 El maestro y la educación integral en la filosofía de la educación; 1.4.1 La vocación docente; 1.4.2 Educación y trabajo; 1.4.3 El maestro como causa eficiente; 1.4.4 El maestro como causa eficiente instrumental; 1.4.5 La causa ejemplar: el maestro; 1.4.6 El profesor y el alumno co-causas eficientes del proceso
- 1.4.7 La formación del carácter1.5 El misterio del niño y la formación del hombre en la filosofía (...); 1.5.1 El misterio del niño; 1.6 La enseñanza media: Un lugar para la formación del hombre íntegro; 1.6.1 El pedagogo frente al andragogo; 1.6.2 La identidad en el adolescente; 1.6.3 El valor de la verdad en el adolescente; 1.7 La universidad; 1.7.1 Consecuencias de la falta de una filosofía de la educación; 1.7.2 La universidad: un espacio del hombre bien formado (...); 1.7.3 Los métodos y las metodologías: sincretismo educativo; 2. Revisión de principios en los textos del dr. Jean (...)
- 2.1 Reflexiones en torno al inicio de la teoría piagetiana2.1.1 Los primeros motivos; 2.1.2 Los motivos filosóficos; 2.1.3 Los primeros conceptos; 2.1.4 El punto de partida; 2.1.5 La formulación de los grandes temas; 2.2 Las grandes divisiones de la teoría piagetiana; 2.2.1 El axioma de su sistema; 2.2.2 Las relaciones lógicas; 2.2.3 Los tipos de equilibrio; 2.2.4 El concepto de desarrollo; 2.2.5 Las variantes y las invariantes funcionales; 2.3 Conceptos base de la Psicología evolutiva y/o genética; 2.3.1 La psicología evolutiva; 2.3.2 La estructura y el esquema
- 2.3.3 Los estadios de desarrollo cognitivo-afectivo (...)2.3.3.1 La etapa sensorio-motriz; 2.3.3.2 Inteligencia intuitiva o pensamiento simbólico; 2.3.3.3 Las operaciones concretas; 2.3.3.4 Las operaciones formales; 2.4 Conceptos de epistemología genética; 2.4.1 Breve revisión histórica de la epistemología; 2.4.2 Principios de la epistemología genética; 2.4.3 La noción de relación en la epistemología genética; 2.5 Principios de la pedagogía piagetiana; 2.5.1 Definición de educación; 2.5.2 Los fines de la educación; 2.5.3 El derecho a la educación; 2.5.4 Los métodos de enseñanza
- 2.5.5 Educación intelectual y moral
